淺議高中英語寫作教學

山東省棗莊市第八中學北校 陳靜

縱觀歷年高考，尤其是在新課標中。對于書面表達的考查，寫作一直都是重點和難點，也是學生最易失分和最易拿分的部分。因此成為了學生必須要跨過障礙。但是，無論是杜宇教師寫作教學時，或是學生自己進行寫作訓練時，學生很難創新，很難具備“語篇意識”。因此寫作一直都是學生的難點。在當下新課標的背景下，如何建立學生的語篇意識，幫助學生提高寫作能力以從以下幾點著手：

1.建立合理的語篇結構意識

在平日的英語語篇教學中，教師們應通過分析優秀作文，滿分作文的例子來讓學生產生語篇的結構意識。寫作前在腦海里建立一個整體框架。并通過分析來讓學生體悟到如何將文章的前后的銜接性做到最好。例如，由此課堂上，通過以下教學案例來讓學生更加生動的了解如何建立合理的語篇結構意識：

Dear Tom,

How are you doing?On behalf of our Student U－nion,I’d like to invite you join us for a visit to our local orphanage,where we’ll spend Children’s Day with those orphans.

Here are some details about this activity.To begin with,we will spend some fun time singing,dancing and playing games together with children,which we hope make them happy.Besides,we will have lunch with children,after which we’ll give away some children’s books and school supplies.We should be back about 4 o’clock in the afternoon.If you are able to come with us,please let us know and we’ll wait for you at the school gate at 8 in the morning on 1st June.

Looking forward to your reply。

在該語篇中，教師首先對于此語篇進行解析，讓學生去感受作者寫此文章的深意。其次通過語法和前后的聯系，讓學生理解到結構意識在寫作中的有著舉足輕重的含義。最后和學生一起探討關于此文章的讀后感，讓學生掌握銜接的技巧。并讓學生以一個中心點為例，進行寫作小常識。先為自己的文章搭好框架，然后在去思考如何將文章寫得更有連續性和銜接性。

2.擴展閱讀面

一篇好文章的形成與平日閱讀量的積累密不可分。面對寫作時，學生們出現大腦空白，思維短缺等表現，這都是反映出學生腦中的“存貨”太少，讓學生無從下手。這些存貨就是指學生平日閱讀量的缺乏。“學生的寫作能力的高低，與他讀書的多少成正比”這話說的得一點沒錯。只有讀書萬卷，寫作時自然題材和實例就豐富。在我們學校，每兩周我都會空出時間給學生閱讀，閱讀后，要求學生寫讀后感，并相互傳閱，并推出了每月好書推薦清單。讓學生在書海中遨游。這也成為學生在繁重的學習任務下的新型減壓方式。

3.文章結尾優化處理

談論到寫作拿高分技巧時，好的結尾是讓整個文章增添光彩的。寫道結尾處時，如何將整篇文章畫龍點睛，利用結尾將整篇文章的質量提升一個層次。

在高中英語作文教學過程中，教師可以學生對段落寫作圖式方面的知識面進一步擴展，尤其是主題句寫作時，應當確保主題可寫性。對于支持句而言，其作為對主題句的有效論述，要求擴展句必須為主題句服務；對于結論句而言，其作為全段的濃縮和總結，應當體現強調和總述作用。語篇段落基本結構以后，接下來要做的就是段落寫作，即如何擴展主題句，使之成為一個段落。實踐中常用的方法是按照時間和空間順序、因果關系以及比較與對比模式，同時還可以按照遞降、遞增以及總分或者分總和下定義的模式將段落展開。通過結尾，把整體的文章大概進行一定的梳理，也是對中心思想和題目的呼應。適當地處理結尾也會讓整體文章的主題突出。在結尾處使用名言警句，引用詩文歌賦同樣也是加分的。好的結尾句增加了段落與段落的嚴謹度。

[1]胡蘭.高中英語課外閱讀的思考[J].教育教學論壇,2015.

[2]曾紅梅.英語學習策略論[M].上海：上海外語教育出版社,2000.