淺論如何激發(fā)中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)

●江蘇省建湖中等專業(yè)學(xué)校 顧成源

職業(yè)學(xué)校的課程管理和安排具有較強(qiáng)的目的性與實(shí)用性，除開設(shè)專業(yè)課程，英語也是重要課程之一。因中等職校與普通中學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置及未來的職業(yè)規(guī)劃等方面有很多差異，因此，中等職校與普通中學(xué)的英語教學(xué)也存在一定區(qū)別。但一般而言，中職學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，難免對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦與乏味。因此，著實(shí)提高和激發(fā)中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，是當(dāng)前的主要問題。

1.中職生英語學(xué)習(xí)的當(dāng)前狀況

由于中等職校自身的特點(diǎn)及性質(zhì)，導(dǎo)致大部分學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，追根刨地，厭學(xué)的根源在于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的動機(jī)不足。一般而言，學(xué)生只對涉及自己專業(yè)知識的學(xué)科課程有些興趣和動機(jī)。他們認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，只需要把專業(yè)知識學(xué)好。但是，在當(dāng)前的社會趨勢下，英語是進(jìn)階高級技能型人才必學(xué)的一門重要語言，對學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展，將發(fā)揮出積極的影響。

2.造成當(dāng)前中職生英語學(xué)習(xí)動機(jī)不足的原因

2.1 中職生自身觀念意識的約束

國家相關(guān)部門也大力加強(qiáng)對中職學(xué)生專業(yè)知識的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，卻忽視英語基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。在未來就業(yè)發(fā)展中，中職學(xué)生確實(shí)運(yùn)用專業(yè)知識居多，但是，并不意味著英語學(xué)習(xí)沒有必要性。在國際化趨勢越來越占據(jù)主導(dǎo)地位的背景下，國家的戰(zhàn)略發(fā)展重心逐步偏向國際化趨勢。因此，在這一戰(zhàn)略發(fā)展前提下，學(xué)好英語顯得尤為重要。但是，中職學(xué)生不能根據(jù)當(dāng)前的從業(yè)趨勢，以長遠(yuǎn)的眼光來看待英語學(xué)習(xí)的重要性，忽視對英語學(xué)習(xí)的合理安排，導(dǎo)致對英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒。由于大多數(shù)中職學(xué)生是初中畢業(yè)后直接入校，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力普遍較低，尤其是英語基礎(chǔ)普遍較差，直接制約學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性。

2.2 中等職校對于英語課堂安排缺乏合理性

普通高中英語教材，目標(biāo)性較強(qiáng)，是為高等學(xué)校英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但對中職學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)的目的存在模糊和不確定性。因?yàn)椋蠖鄶?shù)中職學(xué)生的未來職業(yè)規(guī)劃，是畢業(yè)后直接進(jìn)入就業(yè)市場。因此，中等職校對中職學(xué)生英語課程的安排，也大大缺乏合理性。學(xué)校認(rèn)為，既然中職學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入就業(yè)市場，不如將中職學(xué)生的專業(yè)知識技能培訓(xùn)扎實(shí)。因?yàn)槿狈W(xué)校正確的引導(dǎo)，中職學(xué)生也不能清楚地意識到英語學(xué)習(xí)的重要性。

2.3 英語學(xué)習(xí)本身具有一定難度性

按照現(xiàn)代語言學(xué)理論，口語的最佳掌握時期應(yīng)該是幼兒時期，依次是少年、青年。而中職學(xué)生的年齡處于青少年時期，已經(jīng)錯過學(xué)習(xí)英語的最佳時期。學(xué)生所處的年齡階段也制約著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。在未脫離母語的條件下，學(xué)習(xí)英語著實(shí)有很大難度。

3.如何激發(fā)中職生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)

3.1 重拾中職生對英語學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)

大多數(shù)中職學(xué)生在初中階段就對英語充滿厭倦感和排斥感。英語學(xué)習(xí)對之而言，根本就沒用一定的興趣，在這種情況下，應(yīng)該重塑中職學(xué)生對英語正確客觀的看法。在日常生活中，有很多地方使用英語，使學(xué)生意識到，英語無處不在，無處不用。在漢語基礎(chǔ)上，多掌握一門語言，毫無疑問，對與外界的溝通也顯得非常必要。

3.2 開展合理科學(xué)的課程安排及競賽活動

合理安排英語教學(xué)活動，科學(xué)運(yùn)用競賽活動，對中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大幫助。針對中職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差的事實(shí)，學(xué)校必須合理開展英語教學(xué)活動，包括對英語教學(xué)內(nèi)容難易程度的把握，不要讓中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，因?yàn)殚T檻太高，而讓學(xué)生放棄學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。此外，科學(xué)合理地安排競賽活動，也能提高中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。

3.3 創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，融入新時代英語學(xué)習(xí)元素

在英語教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，教學(xué)的質(zhì)量將直接影響中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，因此，在教學(xué)過程中，要活躍課堂氣氛，將英語知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，有針對性、教育性、啟發(fā)性地引導(dǎo)中職學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機(jī)。

綜上所述，要最大限度地激發(fā)中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，不僅要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語重拾興趣和動機(jī)，還要對教學(xué)這一板塊提高要求，僅有這樣，才能更好地提升中職學(xué)生的英語水平。

[1]王婷婷.淺談如何激發(fā)中職生英語學(xué)習(xí)的動機(jī)[J].科學(xué)與財(cái)富,2011(08).

[2]高敬龍.“請將不如激將”——談中職生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)[J].職業(yè),2012(15).