高職院校數(shù)學(xué)積極課堂教學(xué)模式探討

潘紅艷

（長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙410004）

1 積極教學(xué)模式的概念

當(dāng)前高職學(xué)生的課堂教學(xué)往往以傳統(tǒng)的教學(xué)理念為主，傳統(tǒng)教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以老師講授為中心，老師把有關(guān)的學(xué)科知識(shí)和內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，忽略了大多數(shù)大學(xué)生固有的積極品質(zhì)、積極情感和積極行為，忽略學(xué)生自身的積極主動(dòng)性和主人的地位。

積極的教學(xué)理念充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人地位和學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)的接受者到成為知識(shí)的主動(dòng)探索者，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，積極教學(xué)理念充調(diào)動(dòng)師生的積極性，以學(xué)生的發(fā)展為本，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和積極心理品質(zhì)。

因此積極的教學(xué)理念是：調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，基于積極心理取向，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主人和主體地位，在積極的課堂教學(xué)和環(huán)境中實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極素質(zhì)和知識(shí)能力的培養(yǎng)。

2 高職院校數(shù)學(xué)積極教學(xué)的主體

課堂教學(xué)的要素包括教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境。在具體的學(xué)科教學(xué)中，教師與學(xué)生都發(fā)揮了主體作用，其中老師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體。積極理念的教學(xué)僅有積極的老師不行，僅有積極的學(xué)生也不行，必須使積極的老師和積極的學(xué)生二者完美結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生獲得積極健康和諧發(fā)展。

2.1 積極的老師

能擔(dān)當(dāng)積極課堂教學(xué)的教師自身必須具備積極的心理品質(zhì)和積極的教育教學(xué)理念。我們要求擔(dān)當(dāng)積極數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教師須具備以下條件：

（1）具有感恩、樂觀、開朗、自信等積極心理品質(zhì)；具備這些積極心理品質(zhì)的數(shù)學(xué)教師實(shí)施教學(xué)時(shí)才有可能滲透積極的教學(xué)理念。

（2）具有數(shù)學(xué)本科教育及以上學(xué)歷。

（3）在數(shù)學(xué)教學(xué)中以積極理念為主，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)行積極引導(dǎo)和積極歸因，還要有3年以上的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.2 積極的學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和主人，要使課堂教學(xué)積極有效，學(xué)生自身必須具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)心向和學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)心向在心理學(xué)上指的是一種學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，是一種學(xué)習(xí)的積極準(zhǔn)備。它對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)有較好的積極作用，較好的學(xué)習(xí)心向幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，為學(xué)習(xí)取得最佳效果做出充分的準(zhǔn)備。高職學(xué)生大多不是學(xué)習(xí)的佼佼者，數(shù)學(xué)不是職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，是偏純理論的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅僅依靠課堂的幾十分鐘時(shí)間是沒有辦法學(xué)好的。必須建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心向，預(yù)先進(jìn)行學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)，才有可能建立對(duì)數(shù)學(xué)的積極體驗(yàn)和積極行為。

學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，學(xué)好一門學(xué)科，發(fā)自內(nèi)心的興趣有非常重要的意義。要做積極的學(xué)生，很大程度上是做有興趣的學(xué)生。因此，高職數(shù)學(xué)課堂有一個(gè)很重要的任務(wù)就是培養(yǎng)高職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？可以從三個(gè)方面來進(jìn)行，一是積極的問題情境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是建立融洽的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是利用學(xué)具操作，媒體教學(xué)，反饋信息，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 高職院校數(shù)學(xué)積極課堂教學(xué)模式

3.1 創(chuàng)造融洽的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極參與

課堂教學(xué)氛圍指教學(xué)中課堂的各要素及各要素之間相互結(jié)合并形成一個(gè)融洽的整體。融洽的課堂教學(xué)氛圍對(duì)當(dāng)代高職學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)有著非常重要的作用。在教學(xué)中教師應(yīng)以對(duì)學(xué)生真摯的愛換取學(xué)生對(duì)教師的好感，師生之間產(chǎn)生積極的情感交流。這種積極的情感交流有助于學(xué)生快樂健康地學(xué)習(xí)，不再把數(shù)學(xué)課堂當(dāng)做苦差事，而是當(dāng)做一件快樂的事情。所以在教學(xué)中往往要求數(shù)學(xué)老師能夠態(tài)度親切、語言溫和和教法巧妙，這有助建立和諧愉悅共振的心理氛圍，形成一種積極的、支持型和保護(hù)型的環(huán)境，助長學(xué)生的自信心。

3.2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣與動(dòng)機(jī)是一對(duì)相互作用的共同體。學(xué)習(xí)興趣有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，二學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教育與學(xué)習(xí)應(yīng)盡量提煉其中的樂趣，有樂趣同行，學(xué)習(xí)起來事半功倍。因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的重要措施。通過把學(xué)生所學(xué)材料或研究對(duì)象的生動(dòng)趣味化，有助于把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”獲得一種積極的教學(xué)效果。在實(shí)踐中可以采取以下方法促進(jìn)學(xué)生的課堂興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.2.1 利用美感激趣

數(shù)學(xué)本身從形式到內(nèi)容都充滿了美，數(shù)學(xué)雖然不是藝術(shù)學(xué)科，但也一樣充滿美感。數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘和展示數(shù)學(xué)的美，使學(xué)生在美的環(huán)境和氛圍中愉快學(xué)習(xí)。

3.2.2 增強(qiáng)實(shí)用激趣

數(shù)學(xué)的生命力在于廣泛的應(yīng)用性。職業(yè)學(xué)校特別重視應(yīng)用性，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)同樣要兼顧應(yīng)用性。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)能有意識(shí)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與職業(yè)生活與職業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)在自己職業(yè)實(shí)踐中的效用和力量，看到數(shù)學(xué)除了理論性的同時(shí)還具備一定的生活服務(wù)與應(yīng)用。如學(xué)習(xí)了數(shù)列組合的知識(shí)后，可以探討和計(jì)算摸彩票中大獎(jiǎng)的可能性和現(xiàn)實(shí)性；另外，在學(xué)了函數(shù)的圖像后，讓學(xué)生走訪證券市場和股票的走勢，幫助學(xué)生理解函數(shù)。

3.2.3 把競爭引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

高職學(xué)生青春年少，競爭性很強(qiáng)。競爭能體現(xiàn)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，可以大量激發(fā)和積累學(xué)生的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。對(duì)此，可以在課堂上各種各樣的競爭和比賽，如記公式、定理、公理以及做典型題等。作為職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于存在自信心不強(qiáng)、興趣不濃等原因，他們對(duì)數(shù)學(xué)抽象的語言和符號(hào)一籌莫展，自嘆不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料。所以課后復(fù)習(xí)時(shí)也達(dá)不到好的效果。一分鐘競賽用的時(shí)間少，可以迅速幫助教師和學(xué)生開展必需的小競爭，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生們的效率觀念和意識(shí)，使不少學(xué)生養(yǎng)成了競爭的習(xí)慣。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該首先明確目標(biāo)，確定具體的要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后以分鐘為單位來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)。

［1］劉燕.高職院校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的研究[D].廣西:廣西師范大學(xué),2014.

［2］孟紅麗,張能偉.高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)改革理論與實(shí)踐研究[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（04）.

［3］毛亞娟.高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討[J].高等數(shù)學(xué)研究,2011.

［4］積極心理學(xué)視野下提高職業(yè)院校課堂教學(xué)有效性探究[J].職教通訊,2011.