職業素質培養下的中職文化基礎課程教學改革

王 亮

中等職業學校的國家課程體系中，包括文化課和專業課。而專業課又分成專業理論課和專業實踐課。眾所周知，文化課是學習、理解、掌握專業知識與技能的基礎；是從事崗位工作、成為合格職業人的基礎；是社會交往，與人交流溝通，在社會上獨立生活、規范自己的道德行為，融入和諧社會的基礎；是進一步擴展知識和技能，繼續學習、適應社會，實現可持續發展的基礎。由此可見，在教學過程中實現文化課教育與職業技能教育的有機結合,才能達到文化課為專業課服務的目的，并使學生的職業技能與職業素養相得益彰。所以有關中職學校有必要進行基礎課程文化教學。

一、改革文化課教學，加強校園文化建設

文化課是的基礎性、工具性、情感性和廣泛性的結合，它是學習、理解、掌握專業知識與技能的基礎；它是從事崗位工作、成為合格職業人的基礎；它是社會交往，與人交流溝通，在社會上獨立生活、規范自己的道德行為，融入和諧社會的基礎。職業教育不能僅局限于狹窄的專業技能訓練，必須重視對學生普通文化素質、態度、情感和價值觀的培養，即提高學生的職業素養。文化基礎課能提高學生的科學文化素質，開拓學生的視野，挖掘學生的潛能，培養學生良好的思想品德、健康的審美情趣，為學生專業知識學習和技能形成服務，為學生接受繼續教育，轉換職業、適應社會發展做好準備。有關中職學校應該從學校實際出發,緊緊圍繞辦學特色,樹立創新理念,加強校園文化項目建設,精心營造積極健康的校園文化氛圍,潛移默化地熏陶、滲透學生成長成才的全過程,以期培養高素質人才。學校可以組織學生進行各種課程文化競賽，設立豐厚的獎勵條件，通過物質刺激學生進行文化的學習和比賽，讓學生在比賽過程中提高學習能力，增加學習興趣，培養優秀的團隊精神，同時也幫助學生學習基礎課程，豐富他們的成長閱歷。有關學校在建設校園過程中可以加強建設圖書館，設立大量圖書，精心營造良好積極健康的校園文化氛圍，讓學生積極主動去圖書館查閱資料，豐富自己，在掌握課本內容時還可以搜索更多新知識，從而逐漸影響學生的能力培養，最終使得學生全面發展。

二、采取有效教學進行文化基礎課程教學

有效教學是以學生的積極參與為前提的。通過引導需求、激發興趣、設計活動、圖像呈示、任務驅動、體驗成功等手段可以吸引學生積極參與學習，并獲得發展。只有老師與學生共同合作，才能實現雙贏，促進社會文化素質的提高。比如有關老師在進行語文課程教學時，可以適當與歷史有效結合起來，講解作者的生活背景以及創作文章的背景，讓同學增加對作者的了解以及歷史的了解，以便于學生學習語文，增加了學習興趣，提高課堂效率和質量。還有就是在教美術時可以帶領學生走向生活，觀察生活中的景觀從而用筆描繪出來，培養他們的藝術創作能力和情感培養，從生活中尋找創作源泉。生活即課程，自然即課程，自我即課程。這就意味著課程直接面向社會，與生活融為一體，即使課程與學生生活和現實社會之間保持密切的聯系，又使實踐和生活成為學生個人發展的活的源頭，從而實現課程生活化，生活課程化。中職學校在制定課程計劃時，應在遵循教學循序漸進規律，同時要尊重學生的興趣愛好，開設人文選修課，人文選修課可以包括哲學、文學、藝術、法律等，例如“社交禮儀”、“心理健康”、“詩詞賞析”、“論語心得”、“美學藝術鑒賞”、“創造與創業”等。由于選修課的目標旨趣、任務功能、教學途徑和方法乃至考核評價自身的特點，不能直接將必修課的教學法簡單移入選修課的教學中，而應當深入選修課的教學研究，例如采用諸如專家講座、實地參觀、討論、崗位實踐等學生樂于接受的靈活多樣的授課方式，課程的教材由任課教師自定，也可以自編。這樣有利于拓寬人文視野，陶冶情操，開啟學生思想的閘門，激勵學生個性化的發展。

三、中職學校老師注重提高個人職業素養

學校在選拔老師人才時也應該注重他們的個人職業素養，重點培養高素質人才，只有老師的個人能力提高，才能讓學生在學習過程中有優秀的引導者，幫助學生樹立正確的學習觀和價值觀。作為老師應該追求新課標要求，改革創新，嚴格要求自己，熱愛學習，注重提高自身職業素養，并且時刻與當今社會發展現狀聯系起來，關注社會時態，學習最新知識，促進學生的未來發展。比如在課下時間同專業老師可以組織進行專業研討，討論當前授課現狀，找出存在的問題然后提出有效措施，并且共同學習專業新知識，豐富自己的知識和閱歷，以便于在授課中及時教導給學生，幫助學生全面發展和創新進步。老師與學生也應該處理好關系，關注學生學習狀況和生活狀況，在精神上鼓勵支持學生學習，這種做法有助于學生培養良好品德，促進其學習。中等職業學校加強職業素養教育，關鍵在于提高教師的職業素養。教師不僅是知識的傳授者，還是職業素養的培育者和引導者；教師不僅要業務過硬，還要有較高的職業素養。因此，要不斷提高教師的業務能力和職業素養。加強教師的職業素養，首先要端正教師的教育教學觀念，充分認識到職業素養教育的重要性和緊迫性。其次，要求教師通過各種形式的培訓學習，豐富教師的人文知識。再次，通過有效的管理監督，強化教師學習的效果。最后，要求教師結合本職工作進行職業素養教育。

總之，在課堂教學中，教師要用新的教育觀來培養和指導學生，選擇合理的教學方式，激發學生的學習興趣，使他們自覺地去做學習的主人，以積極的情緒參與到課堂教學中來，從而提高教學質量。實現中職學校的辦學目標，就是把他們培養成為具備正確的價值觀的優秀人才，同時具有與職業相匹配的良好職業道德習慣和科學文化技能，這樣才能在社會中適應當代要求，獲得更好的職業。只有學校、老師與學生共同合作，才能促進各自進步，最終促進社會可持續發展。