淺談中等職業教育的教學方法

歐陽淑梅

一、分析學情，激發興趣、從學生情況實際出發

教學有法，教無定法，教學方法的選擇要根據中等職業學校學生的特點，從學生實際情況出發，那就要求首先對學生基本情況進行分析，學生情況是教學的重要依據，難點的確定，教法的選擇，課堂訓練的設計都應根據學情而定。但這是許多老師常規備課中最薄弱的一環。大多數職業學校老師習慣于精細化的教學，喜歡從制高點來進行某門課的教學設計，而忽視學生的實際接受能力如何，學情分析就是為了加強教與學的針對性，使老師的每一份努力都能作用在所有的學生身上，達到有效的教學效果，職業學校學生絕大部分都是因為學習成績差，不能升學，家長擔心其小小年紀與社會接觸，會受到不良影響，考慮來職業學校學個一技之長。這些學生對學習是不感興趣的，尤其理論學習，只想拿個文憑，找份工作。在這種情況下，如果采用普通高校教學方法，依照課本內容按部就班地來上課，學生就會感到索然無味，加上他們本來基礎差，能聽懂的只有少數，例如電工基礎，有的學生連簡單的串并聯電路都不懂，而且他們不善于理論，那就要靈活運用教學方法，可以采用理論實操一體化，多做實驗等等勾起他們興趣，而且教師不能一味跟著書本走，而是從學生的實際出發，盡量地把難的問題簡單化，在教學內容上，適當降低教學難度，低起點，逐漸激發起學生學習興趣，增強他們的自信心。此外選用的教材要有針對性，結合學生的知識實際，找到教材與學生感興趣的內容連接，恰當的設置一些使學生對學習產生好奇心、興趣的媒介，有了興趣就容易進入學習狀態，進而取得好成績。如傳感器這門課程，一條條定義概念，讓學生望而生畏。那么我們可以多結合實際案例進行教學，從典型案例引出教學內容，學生會覺得相當有意思，參與的熱情高漲，通過學生興趣的提高，再引導學生進行思考與判斷，得出分析結果，并引申到相關的教學內容上，以達到傳授知識、培養能力的目的。另外，教師要積極引導學生參與各項教學活動，拋棄以往教師一言談，學生認真聽的現象，擺正師生的位置，創設生動活潑的課堂教學格局。在課堂上要鼓勵學生發問、討論或者爭辯，甚至標新立異。要把啟發學生的學習興趣，學習積極性、培養學生的創新意識作為組織教學的重要環節和課程教學優化的重要標準。在職業教育中教師不再為應付中考而集中全部精力向學生灌輸知識，將集中更多的精力選擇先進的教學方法，著力培養學生的職業技能、技巧。學生也會從枯燥的課本中走出來，拓寬學習的空間，豐富學習內涵。有些教法不能從理論上講是科學的，合理的，但是有選擇運用它，要看學生的實際，所以說教法的選擇，最大程度上取決于學情的分析。

二、依據職業教育教學特點，多讓學生實際操作，與市場接軌

中等職業教育以培養學生的創新精神和動手操作能力為重點，培養具有全面素質和綜合職業能力，在生產技術等一線工作的中、高級應用型專門人才和高素質勞動者。突出學以致用、理論聯系實際的教學原則，是提高職業學校學生綜合職業能力有效的教學方法。這種理論實踐一體化教學方法，改變了傳統的理論教學和實踐教學相分離的做法，如我系電力拖動一體化專業的學生，全部在實驗室在進行教學，而且是邊學邊練，沒人一個電力拖動板，電工工具，學生在教師的指導示范下動手操作，教師巡回指導，這種就是把書本上的知識運用于實際，既提高了學生的學習興趣，又徹底鍛煉了學生實際操作的能力，學和練相結合，理論與實踐相結合，縮短了理論課堂教學與實際應用的距離，又為學生走上工作崗位增強了適應能力，為學生成為一名合格電工打下良好的鋪墊。

三、廣泛運用多媒體教育技術、利用信息化手段，改變教學傳播媒體，提高教學效果

現在各個中等職業學校都把運用以計算機多媒體技術和信息網絡技術為核心的現代教育技術和方法作為教學改革、提高教育教學質量的關鍵突破口。計算機多媒體技術的應用、信息網絡技術的運用，使教學方法手段現代化，使教育能夠產生飛躍。一盒粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴巴這種傳統的教學方法已難以獨立維持。目前我們學校大部分都是采用多媒體課件教學，多媒體課件教學能以圖文并茂、動靜結合、靈活多樣的特點呈現給同學們，增強了教學課堂的感染力，拓寬了學生的想象和思維空間，為學生提供了豐富的感知材料， 多媒體課件教學為中等職業學校的課堂注入一股活力，方法多樣化、情景交融、刺激感官活動、提高興趣、深化理解，使教學方法變得更加靈活，教學手段也會更加先進，教學內容更加豐富，教學效果更加顯著。我們在運用這種教學手段時要充分發揮它的輔導作用，使教與學達到高度的和諧，這些是傳統的教學模式所無法達到的。

綜上所述，教學方法不再于什么方法最好，什么手段最簡便，而要根據學生實際情況，所選教材的特點，教師的特長及教學設備的情況等，來說明選擇某種方法和手段的依據，教學方法得當是上好一堂課的關鍵所在，教學方法應用的好，學生興趣高，學的效果好，教師才能得心應手，最終達到有效教學。