視頻案例教學在《老年活動策劃》課程教學中的應用研究

張沙駱

教學可分割為教育學兩個環節，是在一定的環境情境中展開。建構主義認為，創設學習情境的過程就是教學。人在知識的獲取上，比例最高的為，視覺來源占85%，其次為，聽覺來源占10%。所以，知識獲取率最高效的方法為，通過視聽相結合的方式，再對知識進行思考、模擬、實踐。隨著現在技術的發展，數字化教學方法也走進了學校課堂，慢慢普及起來，現在視頻案例教學方法稱為一個有建設性的教學方法，其多樣性的方式和主題，讓教學效果得到了很大的提高。

視頻案例教學方法作為一種新的教學方法，為教師教學設計提供了一種新的媒介，為理論知識學習的學生加深理解，為技術知識學習的學生幫助學會應用。視頻案例教學法是創造學習情境的教學方法之一。其中創設學習情境包括教學中，教學各個階段的設計，如何運用情境案例引出學習主題，設計教學軟文化氛圍，搭建一個學習交流的平臺，最大限度地調動學習氛圍，最終達到激起學習興趣和探究欲望的目的。

一、相關概念的界定

教學案例，是指含有一定教育理論，有突出的主題，包含了教學目的，疑難問題的實際情境，并對課堂中的知識點進行實踐情景的描述[1]。視頻案例是指以視頻為媒介，教學內容為中心，將含有知識點及相關問題的內容，借助多媒體設備，進行編輯制作而成的成果，其成果表現形式可能為圖片、影音資料、網頁內容等等。案例教學法是以案例為基礎，案例中出現了一種兩難的情景，沒有一定的解決方法或者答案，老師引導同學們想辦法，思考，討論，也就是利用案例來完成教學目標和任務的教學活動。視頻案例教學就是用超媒體（包括圖片、視頻、音頻、網頁、動畫等多媒體）的形式去描述圍繞教學問題的典型事件來完成教學活動。應用于教學的視頻案例稱為教學視頻案例。

二、《老年活動策劃》課程教學現狀

當人類邁入二十一世紀時，銀發浪潮也隨之到來。老齡化社會趨勢給世界各國帶來了新的挑戰。與此同時，我國也將面臨比其他國家更復雜的現實、更巨大的壓力和更多樣的選擇。老年期由衰老帶來的一系列喪失已經成為一個不爭的事實，而對喪失后的變化及應對方法，老年活動的視角進入大家的視線，現在越來越受到重視。目前，老年人活動策劃利于已有了突飛猛進的發展，并發生著日新月異的變化。如今，許多大學生都在為將來立足于老年人活動策劃利于而學習營銷、公關、商務傳播等學科。因為，如能成功地舉辦活動，對自己或者所服務的機構有著深遠的影響，可以帶來競爭優勢。

但是目前，《老年活動策劃》缺乏權威的理論，相關的教材書籍也比較少。筆者經過數年的積累，蘊含豐富的實踐經驗，在積極借鑒和吸取活動策劃與組織的理念、觀點和方法的基礎上應運而生，撰寫的《老年人活動策劃與組織》為第一本教材。次數一案例為依托，一促進工學結合及實施“教、學、做”一體的教學模式，一改教學以往只能在教室上課，很多理論無法深刻體會；如果帶出去做實踐，學生學習效果極好，但是因為課時問題，一個學期也不能做多少次那個，而且每個活動能帶出去的學生人數也十分有限，不可能讓每個學生都能學習到。

三、視頻案例的特點及在《老年活動策劃》教學應用

（1）客觀性。認知論認為，人類學習獲取知識的過程總是從直觀到抽象， 從感性到理性的過程。真實情境對于學習者是必要的和有效的。教學情境的創設應具有真實性，這樣使學生的觀察、思考、實踐在真實的活動中進行，這樣才有利于學生形成科學的分析問題和解決問題的能力?！独夏昊顒硬邉潯方虒W中，需要講解某個知識點，不能空中樓閣地講述某些虛幻的理論，不利于學生理解和思考。

（2）情境性。教學是使學生提高認知實踐，進而達到文化升華的過程，案例知識融入在認知、情感、文化中，使教學更具有感染性、示范性和指導性。教學視頻案例應用于教學，為此而創設的案例情境一般限于特定的教學目標情境中，但所創設真實的教學情境有時受到現實條件的制約[2]。對《老年活動策劃》而言，一個問題的發生及解決一定是在某種特定情境中，換個情境，事物的發生發展一定不同。

（3）啟迪性。在教學中，要啟迪學生進行獨立自主地思考、探索，注重培養學生獨立思考能力，啟發學生建立一套分析、解決問題的思維方式，教學視頻案例能達到更好的效果。在《老年活動策劃》教學中，可以在對某些關鍵點的講解，隨時暫停，提問，引發學生進一步思考。思考討論完成后，在繼續進行視頻教學。

四、視頻案例的教學過程

結合視頻案例教學的理論基礎和教學策略，以《“我的一生”老年茶話會》課為例講述視頻案例教學過程。

（一）備課

教師在課前要收集老年茶話會視頻資料，并進行編輯整理，熟悉這些視頻的案例內容及講述重點，案例應該包括老年茶話會主題、老年茶話會議題、如何開始、推進、最后結束是怎樣的過程。設定教學目標： 通過學習讓同學們全面了解老年茶話會的定義，流程，執行管理，評估，掌握征求調查類、回顧總結類、學習交流類等茶話會的具體策劃與組織。

教師在課前檢查上課相關多媒體社會，如電腦，投影，音響設備等是否能正常運行，上課的教室光線如何，能否投影清楚畫面，并適合學生上課筆記閱讀光線。學生在課前也要對課程內容進行簡單了解，知道上課的內容，教學目標，查閱老年茶話會基本知識的材料。

（二）視頻觀看，并提出問題引導探究

在進行播放視頻案例前提出問題、創設情境：“同學們，如果是你策劃一場我的一生老年茶話會，你會安排哪些議題呢？”首先把學生的思路引導到主題上來。請同學們以小組為單位討論，并發言，和同學們分析作為座談會議題該如何設計安排。

問同學們，老年茶話會的開場應該是怎樣的呢？能有哪些形式呢？再觀看和老年茶話會相關的所有開場，并評點其中的優劣。再引導同學們，設計茶話會中每個議題如何切入，如何控制茶話會進程，遇到有老年人出現“專家效應”該如何處理？每個問題提出后，先讓同學們思考，再播放視頻，再回過來思考討論；也可以邊觀察邊討論。在過程中，可以更多帶有拓展性的問題，引發思考；學生也可以由此想到提出更多的問題，也可以由學生自己提出想研究的問題，充分發揮學生的主動性。

（三）課后作業與總結

目前對于《老年活動策劃》已經建立25個全活動案例，其中包括數百個知識點，并對此進行了分類整理。同學們根據所學內容，進而上網查閱老年茶話會的相關資料，對老年茶話會知識更進一步的了解，課后作業未自己撰寫一篇老年茶話會策劃案。對于視頻中所留有的問題進行思考，并有了答案。還可以衍生出更多的主題，更多形式。這樣同學們思考問題的廣度和深度被打開，由此課程的學習和討論被引發出來，將產生更加深遠的影響。

5 結語

現在，技術驅動推動了很多教育界的改革，信息經濟的發展也引發了一場教學革命。綜上所述，視頻案例教學效果的提高，具有多重功效。對教師來說，能大大提高教學效果，對于知識點的解說也可以更加的輕松明了；對學生來說，將課堂知識與實踐能力相結合，能加深對知識點的理解?！独夏昊顒硬邉潯氛n程的特殊性，更加適合采用視頻案例教學的方式，讓學生學習到基本理論的同時，還能有更多的思考和學習，能大大提高學習效果，此教學方法值得在此課程中大力推廣。

[1]鄒開煌.視頻案例——中小學教師專業成長的有效途徑(一)視頻案例的興起及基本內容[J].網絡時代,2008(09):11~14.

[2]何克抗,鄭永柏,謝幼如.教學系統設計[M].北京:北京師范大學出版社,2006.