職業院校思想政治理論課教學有效性探索

趙 暢

隨著社會對高校學生教育的重視度越來越高，將職業院校思想政治理論課設定為一門必修課程。然而該課程內容偏理論，再加上學生學習積極性不高，導致教學效果差。下文主要介紹用事實說話、用數字比較、用簡語概括這三種教學方式，以改變職業院校思想政治理論教學方式，使教學變得簡單易懂。

一、用事實說話

（1）用國際國內重大事件的事實說話。利用國際國內重大事件的事實說話的好處就是在于學生都熟知，容易引起學生的共鳴，同時客觀發生的事情對學生的影響力也比較大，所以利用這類事實授課會很好地提高教學有效性。比如為了讓學生樹立科學發展觀，就應該給學生們講解對于國家基礎建設不協調的相關參考數據。讓學生了解國家大事的同時，感受我國應該秉持科學發展觀，好讓學生深刻理解科學發展觀。

（2）用學生敏感的熱點問題的事實說話。由于職業院校的學生與社會接軌較早，所以對于社會上的熱議話題比較敏感比如情感、社會、觀念等話題都是職業院校學生比較關注的，例如，教師在講解公民法律問題時，可以列舉社會上“權大”還是“法大”的相關實例可以讓學生在談論中自己判定好壞，同時教師需要將法律理論傳授給學生，這樣學生就能夠在自己感興趣的話題中深刻理解思想政治理論課教導的內容。

（3）用學生身邊的事實說話。用身邊的事實說話最大的好處就是學生可以設身處地地利用書本中的理論知識解決實際問題，親身感受才能真正做到感同身受，才能夠透徹理解理論的實際意義。比如講解環保問題，教師就可以結合教室中的節能環保問題進行列舉比較，讓學生明白節約的重要性，同時還能真正理解國家能源匱乏的事實，這樣一來，學生才能夠在以后的日常生活中重視環保問題。

列舉事實應該重視事實的真實性，如果事實是虛構的，就很難使學生將理論與實際相結合，很難真正理解理論所表達的內容，這樣列舉事實就失去了意義。再有就是應該結合教學實際為學生提供事實，在保證學生能夠把握教學的思想的基礎上進行事實教育。還有一方面就是在學生通過總結出自己的理解之后，需要教師對相應內容做總結性概況，這樣才能夠讓學生系統地明白理論，才能夠更好地掌握教學內容。

二、用數字比較

（1）縱向比較。也可以稱作時間維度的比較，主要指將不同時間段的同一件事統一整理后進行比對，能夠清除地比較出不同時期的事物變化，得出相應的結論。例如可以列舉國家經濟生產總值在不同時期的變化，以及利用數字比較國民生活水平的高低，這樣可以讓學生清楚地了解到這些年我國國民生產總值的變化，同時總結得出中國特色社會主義道路的正確性，這使教師為學生總結的理論變得很容易理解了。

（2）橫向比較。也就是空間維度上的比較，是為了解釋不同事物的不同特質，將不同事物放在一起進行比較。利用事物的不同性可以很好地為教學提供兩方面的例子，更好地理解其中一方面的特性。

在采用數字比較的方法時，應該保證數字的正確性，最好使用官方采集的數據，同時要保證列舉的不同事物之間有可比性，不能將毫不相干的事情放在一起進行比對，這樣是毫無意義的。

三、用簡語概括

課本中的理論知識枯燥乏味、難理解，導致學生不愿意下功夫潛心研究此門課程，再加上這門課程大多采用開卷的方式進行測試，學生更不會去熟記，所以，這就需要教師利用簡單的語言將晦澀難懂、又多又雜的理論知識進行概括總結，這樣一來，可以提升學生的興趣，同時還易于記憶。下面是幾種主要的簡語形式：

（1）名言警句。名言警句是高度概括并且耳熟能詳的精華，是教學內容的高度濃縮，也可以說是學生比較認可的一種概括方式。

（2）領袖人物的名句。由于領袖人物的思想濃縮就是思想政治理論課的教學內容，所以利用領袖人物的名言可以十分貼切、準確地表達教學思想。同時，領袖的影響比較深遠，也十分親切，所以利于學生記憶。

（3）學生所學專業的行話。所謂的專業化總結就是利用學生所學專業的術語進行理論教學總結，這樣一來，能夠很好地貼切學生的學習內容，同時可以使學生理解得更加透徹，還能夠在專業學習中靈活應用思想政治課程上學習到的知識。

在教學過程中，要保證應用健康、簡介的話語概況總結思想內容，能夠準確表達觀念的同時還要保證學生可以在課下牢記于心。

四、結語

綜上所述，對于提高職業院校思想政治理論課教學有效性的方法，可以采用列舉事實、利用數字進行比較、簡語概括的方式，通過上文介紹的這三種方法，可以讓教師在進行理論教學時變得更加生動，能夠將晦澀難懂的哲理性教育變成簡單易懂的知識，傳播給學生。合理科學地使用適當的方式可以讓學生的學習積極性不斷提升，只有這樣，院校開設該課程的意義才能夠得到彰顯。

[1]改革開放30年的變化[J].法制與經濟,2009(1).