職業學校思想政治課程教學的幾點思考

李 楠

一、前言

思想政治課程教學是職業學校教學工作的重要組成部分，在實際的教學工作當中應該銘記三個原則：重視深入、課程新穎、穩定推進。只有將這三條原則貫穿到實踐當中，才能讓思想政治教學進一步滿足職業學校廣大學子的思想追求，才能讓學生的思想與時俱進。

二、問題分析

（一）教材的處理

通常情況下，職業學校的思想政治教學工作所選用的教材是高教出版社的。每一位職業教育工作者都希望在教學過程中秉承著“因材施教”的教育理念，于是在備課的時候，要使教材的內容具有更加強的通用性和針對性，只有這樣才能保證授課過程中學生的可適應性。

（二）影響學生人生態度

在我國組織開展職業教育的初衷是為中國特色的社會主義培養出全面發展的綜合型技術人才。一般情況下，職業學校的學生在畢業后都走到了比較低層次的崗位，這種就業狀況給多數學生的內心蒙上了一層消極的色彩，給學生對人生的常用規劃以作用。

（三）促進學生身心發展

通過調查研究表明，職業學校的學生中有一半以上的學生來自農村，且文化水平有限；這些學生在初中時期沒有優異的學習成績，常常會經受來自學校、家庭、社會環境等因素的干擾。基于以上原因，很多學生內心有壓抑、自卑的情緒。多數職業學校學生對自己的未來毫無憧憬，深知自身的專業素養有限而產生自卑心理。

（四）推進校本課程開發

經過調查表明，職業學校開設思想政治課包括以下幾個主要課程：職業道德與法律、哲學與人生、經濟政治與社會、職業生涯設計、法律基礎知識獲獎案例等。以上課程都在某個角度來說深深地影響中職業院校學生的加油需求，同時，也需要進行一些校本課程的教學，將學生身邊發生的大事寫入教材，向學生傳遞積極思想。

二、策略與建議

（一）改革備課方式，促進資源整合

職業學校的思想政治課程教學應該與學生所學的專業呼應，備課工作也不再是教師一個人的獨角戲，要定期組織教師進行集體備課，相互借鑒，合理利用教學資源。職業學校思想政治教師要不斷提高思想認識，同時完善集體本課的有關規定，讓相關的教學內容發揮作用，從根本上促進教學。

（二）轉變教學觀念，突出學生主體

在現代意義的課堂上，人們越來越重視學生的地位。建構主義學習理論支持以學生為主體的教學，職業學校的思想政治教學也不例外。教師在進行思想政治課程的教學過程中，要關注學生主體的動向，愿意傾聽學生的需求以及通過思想政治課程學習所收獲的成果。

（三）結合學生實際，迎合學生需求

知識是來自課本而又高于課本的，這就體現了思想政治教學要以教材內容為主要參考，以學生的實際情況為導向開展教學。要引導學生不斷認識新鮮事物，不斷跟進時代前進的步伐。要結合學生身心發展的不同情況，制定出不同專業的教學內容，做到從學生的情感出發，從學生的道德養成出發，從社會文明的進步出發，才能真正讓學生的人生觀、世界觀、價值觀有所提升。與此同時，一定要處理好知識、能力和情感三者之間的關系，將知識的傳授和能力的培養有機地結合起來。知識、能力和情感是三個互相聯系的有機整體，必須在知識傳授的同時關注學生行為與思想的變化情況。鼓勵學生多參加社會實踐活動，在活動中體現思想政治教學效果。

（四）調整評價方式，綜合考察學生

職業學校思想政治課程教學的評價工作對于評定學生思想進步情況的重要工作受到格外重視。形式多樣的評價方式能夠有效的滿足評價需求并且促進學生的社會成長。傳統意義上的評價方式都是用紙筆測驗的形式，而這種形式常常因為答題量等方面引起學生的反感，并沒有很好地達到評價的目標。職業學校的思想政治工作任重道遠，必須用嚴謹的評價態度，綜合考察學生的問題分析能力與問題解決能力。但不一定要求取消紙筆考試的形式，而是可以在這種評價方式的基礎上融入聯系生活活動的部分，從而取得良好的教學效果。

三、結語

綜上所述，筆者分析了在職業學校思想政治課程教學過程中存在的一些問題，并以問題為參考，闡述了一點促進職業學校思想政治課程教學的策略與建議，對于改革職業學校思想政治教育具有一定的參考作用。

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