高校英語語言學教學及對策探析

劉詩鈺 郭 勇

要想對英語語言學教學中存在的問題有所見解，首先應該對這一學科具有充分的認識，英語語言學是一門專業性的學科，也是英語專業的學生必須要選修的一門學科，在教學的過程中，學生能夠對英語具有更加深入的了解，掌握其本質，并且以助于英語水平的提高。

一、課程模式的弊端

理論性強是英語語言學中主要的特點，因此在教學的過程中，如果不能掌握行之有效的教學方法，則很有可能造成學生無法理解，教師教學困難的局面。而英語語言學又是必須要掌握的一門課程，這門課程的學習是學生更加深入了解英語發展規律以及提高實際應用能力的重要學科，就目前的形勢來看，確實缺少有效的方式能夠將這門學科與學生的興趣愛好有機的連接在一起，而學生厭惡的情緒卻愈發明顯。在這種情況下，考慮到當前教學的現狀，總結出如下幾點弊端。首先是單一的考核形式導致學生興趣的喪失，這也是傳統教學的弊端所在，因為過于重視考核，將成績看得過重而導致學生承受著較大的心理壓力。事實證明，成績并不能代表學生的能力，一些學生在考試的過程中過于緊張也會影響成績，但是卻不能代表其沒有掌握相應的知識，因此，以成績作為評判學生水平的做法是錯誤的。其次，教學內容與考核掛鉤，過于單一，不能充分體現出英語語言學這門學科的價值所在，僅僅學習考試中所涉及的內容是不全面的，因為語言學的學習內容十分豐富，僅憑一張試卷根本無法有效的概括。最后，對于知識的掌握有待加強，知識的學習應該從橫向以及縱向進行分析，橫向就是學生知識面，而深度就是對于知識的扎實程度，每個知識點都是相互聯系的，如果不能從更深的層次了解知識點，那么對于知識的掌握只能說是膚淺的。英語語言學教學中存在的弊端還有很多，不能一一進行分析，但是通過不斷的改進，可以有效的改善目前英語語言學教學的現狀。

二、教材的與時變革

加強教材內容的改革是一項重要的解決對策。過去教材中的內容晦澀難懂，即使是教師也需要花費一定的時間進行研究，更不必說學生的掌握了，如果能夠從教材出發，進行適當的改革，使其變得更加簡單易學，相信對于教學質量的提升會具有很大的幫助。因為教材與學習具有十分緊密的聯系，教材的主要作用是向教師以及學生提供一個廣義上的大綱，對需要掌握的內容進行細致的分析，具體的內容還是需要學生學習后才能掌握的。如果將整體的難度設置得過高，學生的基礎不穩定極有可能產生厭學的情緒，同時對于學習能力強的學生來說也具有一定的難度，因此，從廣大學生的整體水平進行考慮，從時代發展過程中所需要的內容進行考慮，這樣設置的教材才能符合教學的要求，以適應時代發展的需要。

三、教學的對策

要想有效的解決教學中存在的問題，還應該從教學模式入手，以提升學生的學習興趣為主要的發展目標，轉變師生之間的角色是有效解決問題的手段。在這一過程中，學校要意識到未來的人才是需要全方位發展的，傳統的教學模式已經不能適應這一目標，應該從學生的個人特點入手，這樣學生的積極性才能得到有效的調動，從而提高學生學習的效率。針對這一對策，主要從兩方面入手，一方面是教師的教學，另一方面是學生，教師應該加強教學觀念的轉化，以學生的角度考慮問題，時時刻刻關注學生的需求，進而選取合適的教學內容，因為學生學習知識的最終目的是得到應用，因此在今后的教學中應該以提高學生的綜合能力為重點。不斷學習，不斷將自身的能力得到有效的提升是教師應該做到的，教學應該做到與時俱進，教師也應該不斷提升自己的能力才能培養出更加優秀的學生。學生學習主動性的養成對于教學質量具有更為直接的影響，因此，更加應該有的放矢的開展教學活動，以學生為基礎實現教學水平的提高。

由于語言學在本科階段還屬于一門概論性的入門課程，因此教師應聯系語言實際，通過大量實際例子來講授理論知識，同時，要結合多種語言事實，把復雜的理論深入淺出地介紹給學生。綜上所述，通過對現行的高校英語語言學課程模式的分析，指出了教學問題以及教材方面存在的問題，并提出了解決方法與對策。基于認知心理學學習觀和建構主義學習理論的改革設想主要包括在培養方案中開設英語語言學方向的系列課程，編寫一部適合高校英語專業學生的語言學教材。引導學生開展探究性學習，充分利用多媒體網絡的作用實現學生自主性學習和運用形成性評價和終結性評價相結合進行課程評估等。

四、結語

綜上所述，英語語言學教學的發展是一項長遠而又深刻的過程，只有不斷解決其中產生的問題并且以學生的實施情況出發，改善當前教學中所面臨的窘境，才能有效的促進教學水平的發展，實現高校英語語言學教學的新突破。

[1]張廷.淺談高校英語語言學教學問題及對策分析[J].湖北廣播電視大學學報,2010(02).

[2]張廷.關于高校英語語言學教學的反思[J].赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版),2009(07).

[3]鞠玉梅.關于高校英語專業語言學課程教學的思考[J].外語與外語教學,2007(08).