語言類型學(xué)視角下的二語習(xí)得進(jìn)程

王柔化 宋 立

一、語言類型學(xué)的重要理論

傳統(tǒng)的類型學(xué)僅僅從構(gòu)詞形態(tài)上將世界語言進(jìn)行了總結(jié)分類，沒有考慮到各語言之間的內(nèi)在聯(lián)系，當(dāng)下時代發(fā)展頻率的加快將人們的注意力轉(zhuǎn)移到了語言類型學(xué)中的跨語言研究，為以后建立起大范圍的語言變異模式做好準(zhǔn)備。現(xiàn)階段，語言類型學(xué)主要是通過對語言進(jìn)行大量的統(tǒng)計和對比來發(fā)現(xiàn)其普遍規(guī)律和發(fā)展方向，其中語言類型學(xué)中的“標(biāo)記性”等特征對二語習(xí)得的研究發(fā)展提供了有力幫助。

（一）標(biāo)記性

當(dāng)代語言類型學(xué)的標(biāo)記性模式是以傳統(tǒng)標(biāo)記理論為基礎(chǔ)慢慢發(fā)展演變而來的。首先語言類型學(xué)學(xué)者將傳統(tǒng)的絕對二分模式變?yōu)槎喾帜Ｊ剑鐚Α皵?shù)”的理解可以認(rèn)為有單數(shù)、復(fù)數(shù)、雙數(shù)、三數(shù)及少量數(shù)等類型，而如何在以后做到大范圍標(biāo)記只是時間問題；二是語言學(xué)家把一個范疇的標(biāo)記理論逐漸發(fā)展為多個范疇互相關(guān)聯(lián)，如將“數(shù)”與“名詞”的應(yīng)用范疇結(jié)合看待，能夠在很大程度上擴(kuò)展二語習(xí)得的差異性，從而幫助研究者對于語言的發(fā)展方向更為明晰。

（二）蘊(yùn)含共性

該理論是當(dāng)代類型學(xué)家通過對跨語言的大量分析比較而得出的變異規(guī)律，即對世界語言變異范圍的一個總體限制。蘊(yùn)含共性可以簡單理解為一種語言中p的出現(xiàn)的表示著q的出現(xiàn)，如一種語言的補(bǔ)語出現(xiàn)在名詞后面，那么該種語言的狀語也出現(xiàn)在名詞后面。這一理論已經(jīng)經(jīng)過了實證研究，由于順序不固定所以邏輯上會出現(xiàn)四種不同的語言類型，這為人們更好的研究二語習(xí)得的變化規(guī)律提供了理論依據(jù)。

（三）語法層級

語法層級和蘊(yùn)含共性差異性不大，也是對語言的變異范圍總結(jié)出了一個限制力度，但是語法層級更加強(qiáng)調(diào)同一種語言成分間的性對標(biāo)記性。在二語習(xí)得中的“名詞短語可及性層級”中，層級由高到低為主語、直接賓語、間接賓語、旁語、比較賓語，主語相對于直接賓語而言是無標(biāo)記項，由左到右標(biāo)記項逐一減弱，而最右邊的直接賓語則成為標(biāo)記項最強(qiáng)大一項成分。

二、語言類型學(xué)下的二語習(xí)得研究

前面所講到的標(biāo)記理論、蘊(yùn)含共性和語法等級之間具有相同或極度相似的關(guān)系，語法層級也可以理解為是蘊(yùn)含共性的自由組合，無論是同種語言的不同成分之間還是不同語言之間，都存在著相對標(biāo)記性。根據(jù)以往的實證調(diào)查，主要是將標(biāo)記性理論引入二語習(xí)得的研究進(jìn)程鐘來，有關(guān)學(xué)者提出了“標(biāo)記區(qū)分度假設(shè)”來對二語習(xí)得的難易度和發(fā)展方向做出預(yù)測。

（一）解決二語學(xué)習(xí)中的順序困難

學(xué)者假設(shè)研究者是通過母語和目的語之間的差異來解釋二語學(xué)習(xí)中的難題，假定母語中的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)可以應(yīng)用到目的語中來，從而通過二者的共性來對二語學(xué)習(xí)中的苦難加以闡釋。二語學(xué)習(xí)過程中的困難程度與標(biāo)記性的強(qiáng)弱有關(guān)，目的語中的某一成分如果與母語有差異，則會表現(xiàn)出較為明顯的標(biāo)記性，學(xué)習(xí)起來就會困難，反之，學(xué)習(xí)二語就會變得輕松一些。

（二）解釋二語學(xué)習(xí)中的語言遷移

這里與語法層級有關(guān)聯(lián)，是關(guān)于限制語言研究的范圍的研究，用于解釋關(guān)系從句的學(xué)習(xí)。根據(jù)層級而言，只要某一位置接受了關(guān)系化，其左邊的位置就肯定可以關(guān)系化，其右邊的位置成分則存在不確定性。關(guān)系從句是當(dāng)前二語習(xí)得中的重點知識，只要掌握了主語位置的關(guān)系從句標(biāo)記性最弱，就可以在學(xué)習(xí)的過程中明確二語的差異性體現(xiàn)在哪些方面。

（三）有關(guān)中介語的發(fā)展

中介語可以說是二語習(xí)得研究中的一個重點概念，可以理解為是一種隨著二語的變異規(guī)律而不斷向目的語系統(tǒng)發(fā)展的一種動態(tài)語言系統(tǒng)，中介語發(fā)展的前提是對二語的變異規(guī)律掌握，因而在以后的二語習(xí)得中，應(yīng)該將中介語的探討也歸入到語言的研究中來，這對于語言共性的研究具有重要意義。

三、結(jié)語

概而論之，假設(shè)法能夠為二語習(xí)得中的困難剖析和遷移現(xiàn)象提供一個合理明確的理論依據(jù)，而且也通過了多方的實踐證明，為闡釋語言的本質(zhì)研究成果做出了重要貢獻(xiàn)。盡管當(dāng)代語言類型已經(jīng)能夠概括出具體的研究成果，但是在發(fā)展過程中仍出現(xiàn)了許多不足和有待完善之處，相信只要語言類學(xué)者在二語學(xué)習(xí)過程中不斷開發(fā)新的研究領(lǐng)域，一定能將我國的語言研究推向一個新的發(fā)展高度。

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