以科學設計打造高中歷史高效課堂

林凌

[摘 要]課堂教學設計是教師施教操作的前提，是高中歷史課堂教學的首要任務，對整個教學過程進行規劃，需要教師有前瞻性和預判性，對教材文本和學生生本有充分了解，這樣才能體現設計價值，提升課堂教學實效。

[關鍵詞]高中歷史 教學設計 策略探究

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190082

新課改要求課堂教學引入自主合作探究式學習模式，這就對教學設計提出更高要求。如何凸顯三維目標，提高課堂達成度，這是歷史教師必須要直面的問題。課堂教學設計包含教學目標、教學過程、教學活動、教法學法、教學評價等數項內容，教師要對教材和學生有充分了解，掌握教學設計的經緯度，這樣才能設計出含金量更高的教學設計，為課堂教學服務，為打造高效課堂奠定基礎。

一、教學情境設計，激發學生認知興趣

新課改要求教師擺脫“一言堂”傳統意識束縛，把課堂還給學生，讓學生開展自主合作探究學習。特別是在教學情境創設時，教師要對文本內容深入研討，深度挖掘文本內質，尋找與學生認知接軌點，創設適應性更強的教學情境，讓學生有身臨其境的感覺，這對激發學生認知興趣有重要促進作用。

創設教學情境方式眾多，生動講述、故事導入、人物切入、實物展示等，都可以將學生帶入特定教學情境之中。特別是多媒體的廣泛應用，可以將豐富圖片、文字、視頻、音頻等信息，以生動傳神的形式，通過大屏幕展示傳遞給學生，引起學生振動和觸動。學習《夏商制度與西周封建》時，筆者設計了視頻展示，為學生播放《封神榜》影視片段，很快引發學生學習興趣。再適時引導學生對《封神榜》影視內容和歷史資料進行對比，發現有很多不同之處，自然展開課堂大討論。

二、教法學法設計，尊重學生個性發展

高中歷史課堂教學中，教師不僅要對教學環節進行設置，也要對教師教法和學生學法進行預設，這對提升課堂教學效率有幫助。教無定法，貴在得法；學無常法，貴在用法。教師對教法學法進行事前設計，可以為具體施教提供重要參考。課堂教學是動態過程，信息變化無常，教師如果沒有足夠預設，在面臨變化的教學情境時，自然就缺少選擇陷入被動。

每個學生都有自己的個性特征，在課堂學習中自然也有個性表現。教師要充分尊重學生個性的存在，并采取不同教學策略應對學生的個性表現。個性比較張揚的學生，在歷史課上會顯得比較活躍，其見解往往也有獨到之處。個性比較內向的學生，對教師比較依賴，不善于表現自我。教師要對不同個性學生采取不同引導方式，鼓勵學生實現自我成長。在學習《古代政治制度的成熟》時，教師設計了幾個研究課題：①三省六部制如此操作有什么影響？②列舉古代的監察制度。③歸納古代諫議制度的發展過程。讓學生利用自己的方式在規定時間內完成預設任務。學生迅速行動起來，有閱讀的、有查找的、有列舉的，也有合作進行的。教師讓學生自主學習相關內容，給學生充分自主權，充分尊重學生個性發展。

三、實踐活動設計，提升學生綜合素質

新課改要求凸顯學生學習主體地位，教師要注意自我身份轉型，要從教學主宰者轉變為課堂教學的引導者和服務者，在教學活動設計時，要讓學生主動參與操作，教師加以輔助。教學活動設計要根據教學內容和學生學力實際進行，還要考慮教學環境實際。如社會調查，學生根本找不到機會和時間深入社會進行調查研究，這樣的設計就難以成行，更不要說什么效果了。但歷史課堂教學活動形式還是多種多樣的，小組討論、班級辯論、閱讀史料、觀看影視資料等，都可以獲得比較直觀的歷史感知。如果有條件的話，還可以組織學生進行實地觀察，讓學生親身感受歷史的滄桑。

四、教學評價設計，激勵學生品質成長

高中歷史課堂評價是教學的重要組成內容。教學評價分為階段性綜合評價和課堂教學適時評價。評價可以是書面的考核測評，也可以是口頭的評說，但無論什么樣的評價，目的都是非常明確的，就要對學生學習效果進行檢驗，對學生表現給予直觀評述，以此激發學生學習內驅力，提高學習興趣，培養歷史情結。特別是歷史課堂教學中的教師口頭評價，應用頻率最高，評價效果更為實用。所以，教師在評價設計時，要注意評價方式和評價語言的選擇，提升適合性，這樣才能發揮評價教學的激發效果。

如在學習《古羅馬的政制與法律》時，筆者根據教材內容設計師生互動話題：聯合國常任理事國擁有“否決權”，這是起源于古羅馬的平民保民官制度，假如你身處古羅馬，你愿意做平民保民官嗎？說說原因。學生選擇存在差異，都能夠說出自己的理由。教師都給予認同評價，并對學生選擇進行深入解讀，找到學生選擇的依據。受到教師的鼓勵，學生學習積極性倍增。

在高中歷史教學設計中，要體現學生學習主體性，需要對教學環節進行科學調整，對教師教法和學生學法進行有效整合，對教學活動進行多元設置，對教學評價進行適度改革。教學設計要以激發學生學習熱情為出發點，以提升課堂教學效果為歸宿點，才有足夠的含金量，對教學產生的促進作用才會更顯著。

（責任編輯 龐丹丹）