淺談職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

文龍

【摘 要】隨著教學(xué)改革的逐漸推進(jìn)，一線教師在不斷地探索新的教學(xué)方式，或是采用新的教學(xué)理念，以保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到最有效的知識(shí)，建立高效的語(yǔ)文課堂。在有限的45分鐘內(nèi)，老師抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，但如何在中專語(yǔ)文教學(xué)中建立高質(zhì)量的語(yǔ)文高效課堂是每一位一線教師需要探索、實(shí)踐的。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中專 語(yǔ)文教學(xué) 改革

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然帶來(lái)教學(xué)的發(fā)展，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，中專語(yǔ)文教育也不例外。我們對(duì)于課堂的教學(xué)模式不再停留在老師講課、完成教案的基礎(chǔ)上，我們開始把學(xué)生的學(xué)習(xí)納入到課堂中，逐漸改變學(xué)生以及老師的地位，讓老師扮演學(xué)生的“領(lǐng)路人”。以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，共同構(gòu)建高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂，讓中專學(xué)生在寶貴的45分鐘內(nèi)，和老師一起完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身語(yǔ)文素質(zhì)的提高。

1 職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題

目前來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是學(xué)生最為基礎(chǔ)的課程，職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)更是如此。但是，我們可以看到學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課，逐漸表現(xiàn)出厭倦的態(tài)度，這是我們?cè)诟母锏倪^(guò)程中不容忽視的問(wèn)題。目前來(lái)說(shuō)，中專語(yǔ)文課堂的問(wèn)題主要是老師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的缺失，而這種缺失，并不是環(huán)節(jié)的缺少，而是一種理念上的認(rèn)識(shí)不足。老師對(duì)于整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，沒(méi)有考慮到學(xué)生的需要以及課堂的實(shí)際效果，以一種盲目的方式，不斷推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。然而，在這種形式下的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生和老師處于一種脫節(jié)的狀態(tài)，表面上或許是一種高效的課堂，畢竟老師完成了教學(xué)計(jì)劃，但事實(shí)上是一種低效的課堂，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中所獲得的發(fā)展是極小的。

其實(shí)，語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)都具有自己的特點(diǎn)，具有一定的瑣碎性，可以說(shuō)教學(xué)內(nèi)容是比較繁雜的。而老師在實(shí)際的教學(xué)中一定要注意到一堂課的重難點(diǎn)，并以一種恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑺械闹R(shí)點(diǎn)連貫起來(lái)。就目前來(lái)說(shuō)，中專語(yǔ)文課堂往往是老師根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃，不管學(xué)生需要而直接進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)；或者是老師完全不知教學(xué)的重難點(diǎn)，“腳踩西瓜皮——滑到哪里是哪里”，隨意教學(xué)，這兩種教學(xué)方式都不利于中專學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。

2 職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)的建議

其實(shí)，影響一堂課的因素有很多，但在這諸多因素中我們能夠把握的卻是老師。老師能夠進(jìn)行一堂高質(zhì)量的課堂，就能夠?qū)W(xué)生的注意點(diǎn)吸引住，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)然這并不是要求學(xué)生一味地聽從老師。老師通過(guò)各種方式實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)，而學(xué)生則能夠在這期間真正地學(xué)到知識(shí)。

2.1老師深入了解課文，了解每一堂課的教學(xué)重難點(diǎn)

其實(shí)，大多數(shù)中專語(yǔ)文教師都有著豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者是理論知識(shí)，這些都是我們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。但有些老師卻將這些優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為了劣勢(shì)（在實(shí)際的教學(xué)中，往往根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重復(fù)式的教學(xué)），這樣對(duì)于建立高質(zhì)量的中職語(yǔ)文課堂造成了阻礙。所以，老師在了解課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)時(shí)代的變化逐漸形成新的教學(xué)形式，確保根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，調(diào)整重難點(diǎn)，確保高質(zhì)量的中專語(yǔ)文課堂的建立。

2.2創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)

老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人；老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正參與到課堂中，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)地學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠提高教學(xué)效率。不能讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為老師一個(gè)人的表演舞臺(tái)，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)。

2.3選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

中職學(xué)生存在一定的特殊性，語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)上存在一定的困難，這對(duì)老師在教學(xué)內(nèi)容的選擇提出了一定的要求。老師要提升自身的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整，淺顯易懂，學(xué)生能夠較好地吸收。與此同時(shí)，在教學(xué)方式上盡可能采用互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，針對(duì)不同能力的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在有針對(duì)性的教學(xué)環(huán)境中不斷獲得進(jìn)步。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性科目，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的整體成長(zhǎng)。

3 總結(jié)

在中專語(yǔ)文教學(xué)課堂上，要想建立高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂，不僅需要老師個(gè)人能力的提高（比方說(shuō)個(gè)人魅力、講課方式、教學(xué)設(shè)計(jì)等等），還要求老師能夠和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，了解學(xué)生的需求，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)將學(xué)生的各種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，在實(shí)踐中不斷建立高質(zhì)量課堂，讓學(xué)生在有限的課堂中學(xué)習(xí)到一生受用的知識(shí)，讓學(xué)生在高效的課堂中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉小梅.職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)改革之淺見(jiàn)[J].寧德師專學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版） ，2010（04）.