初中地理教師教研實踐紓解策略

王愛平

【摘 要】中學地理教研活動的開展，理應與課程改革和地理教師專業發展相適應，特別是教研內容及活動形式上，要凸顯學科主題的鮮明性與實效性。在實施中，重在從教師角色定位、教育理念傳遞、教學方式創新等方面，增強地理課堂教學實效性。當前，教研員在實際教研中，要善于捕捉教研活動中存在的問題，通過交流與探討來指引地理教研活動的有序實施。

【關鍵詞】初中地理 教研實踐 策略

初中地理教研實踐工作應該圍繞地理課程教學改革要求，著力從課堂教學內容、教學方式上增強教研工作的主題性，如引入地理教材示范課，通過對教材的分析與挖掘，借助示范課來喚起其他教師的教學創新意識，更好地融入課改理念，凸顯地理教師在處理教材中的角色定位。

一、強化對地理教研活動方案的優化設計

在每學期的地理教研工作梳理中，教研員對課改研討及新教材的分析缺乏連貫性，特別是部分教師為評職稱而開設公開課，看似熱火朝天的教研工作多是對過去教學方法的簡單重復。為此，從地理教研活動的設計上，要從統籌規劃上明確教研方案，尤其是從主題化、系列化教育實踐中強化教研內容的關聯性。如引導地理教師從教學方法上適應新教材，從教學目標中細化教學設計，避免地理教研活動的盲目性和隨意性。

二、強化對地理教研活動生成性研究

初中地理課堂教學旨在從興趣上激發學生的學習熱情，從教育理念的融入中關注課堂的生成性。教研員在組織教研實踐中，要突出地理教育的專業性，關注課堂教學的預設與生成。對于課改中存在的問題，不能奢望幾次教研活動就能化解，要從主題研討中發揮“敏銳的嗅覺”，積極捕捉新問題，善于從新情況的仔細斟酌中理順教研工作。在聽課調查中，發現學生的問題意識不強，而地理問題能力是與課改理念相一致的。通過師生交談，結合相關學術資料的查閱，就問題意識不強的原因及改進措施進行了專門研討，尤其是在課堂上預設問題與不相關提問的對待上，要處理好提問與教學的時間關系，為課堂教學營造有序的問題情境。

三、注重地理教研活動中教研員的發言評價

從地理教研實踐活動組織來看，教研主題及教研規劃明確之后，就需要教研員從主題的深層思考中來探究地理教學內容與教學理念的融合問題，這也是關系到地理教研實踐能否取得實效的關鍵。因此，教研員的發言不僅是對課堂教學的簡單評價，更多的是從評課交流中挖掘問題，從理論及課堂操作上提出應對方法。奇文共欣賞，疑義相與析，針對教研員提出的新問題，還要從與會教師的后續探討及課堂實踐中進行深入交流。

四、強化對地理教研活動的時空拓展

初中地理教學要強化對教學情境的構建，特別是從時空拓展中激活師生互動氛圍，引入多媒體技術，從課堂知識拓展中優化教學過程，增強學生在地理課堂中的學習主動性。如針對地理教研組區域化交流的協同問題，借助于網絡平臺開展遠程互動教研，尤其是打破時間與空間的局限，邀請更多的教師從自我教學中積極發言，共同從問題的探討中總結思路，完善后續教學及教研的總結。

五、以“培養問題意識”為主題分析教研案例

在教研主題背景的確立上，問題意識的培養是增強課堂教學有效性的前提。針對學生提問能力不強，發問多停留在師問生答的層次上，對于問題表述的準確性，以及如何提升學生的問題能力作為活動主題，從地理課堂教學研討中，通過教研設計來引導學生開口發問。在教研活動目標上，深入挖掘學生地理問題不足的原因，著力從學生差異性上來培養問題能力。在教研設計思路上，采取課題引領、課例研究、互動研討等方式，以提升地理教師的專業及理論水平。在教研活動安排上，從學期初制定研討專題，并鼓勵教師從教學中進行實踐與總結；依據自愿原則安排專題研討課，結合課堂時間、地點、內容進行評課匯總。活動細化安排如下：一是進行課堂教學觀摩，對教學中反映的問題進行記錄、思考與分析，著力從學生特征、課程內容、教學方式、課堂組織等方面進行分類對比；二是組織一線教師論壇，針對各任課教師的意見展開對照，分析得與失，形成評課改進思路；三是拓展研討范圍，構建地理教師主題研討平臺，從各位教師的相互評論及交流中提升問題的深度和廣度，發散教學思維，在碰撞中取長補短，互助學習；四是開展主題報告會，針對“學生地理問題能力”開展教研報告會，安排一線教師、教研員進行總結，對主題研討活動成果進行全面交流，并供教師進一步研究與參考。

六、結語

需要強調的是，針對教研活動專題的實施，要注重后續工作的跟進，特別是從一線教師的課后反思及擴展評課實踐中，要對教研專題進行完善，組織第二輪專題教學研討?？傊?，教研員在構建地理教研活動開展中，要善于發揮自身的橋梁作用，充分為地理教師的成長創造有利環境，切實提升地理教研實踐的有效性。延伸參加教師的范圍，針對常規教研活動的組織受到時間與空間的限制問題，著力構建網絡平臺，吸引更多的教師參與，增加參與學校數量，增加不同年齡段的任課教師，擴大專題教研活動覆蓋面，更多地聽取教師的意見和體會，促進地理教研工作取得更大的成果。

【參考文獻】

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