西部農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育師資的困境與策略

文/肖正紅

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西部農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育師資的困境與策略

文/肖正紅

摘要:我國西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地區(qū)建設(shè)一直落后于東部地區(qū)，尤其在教育方面，西部整體教育情況不容樂觀，而西部農(nóng)村的教育情況就格外處于一種惡性循環(huán)的困境中。在師資方面，教師數(shù)量和質(zhì)量上的不足極大影響著當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，本文就西部農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育師資的困境和產(chǎn)生困境的原因進(jìn)行了分析，并給出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞:西部地區(qū);基礎(chǔ)教育;師資問題;培養(yǎng)策略

我國的西部地區(qū)是行政區(qū)劃上位于國土西部的地區(qū)，一共包含了12個省、市、自治區(qū)，分別是陜西、重慶、四川、貴州、云南、廣西、青海、寧夏、甘肅、內(nèi)蒙古、新疆、西藏。西部地區(qū)是相對于東部地區(qū)而言的，相比東部地區(qū)，我國西部地區(qū)除了個別主要城市之外，大部分地區(qū)尤其農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展一直處在落后一步的狀態(tài)，在經(jīng)濟(jì)上發(fā)展的落后直接制約了西部農(nóng)村地區(qū)教育的發(fā)展。教育是樹人大計(jì)，當(dāng)前，我國政府對西部農(nóng)村的教育問題越來越重視，已經(jīng)在相關(guān)方面投入了大量的資金和物力，來盡量先改善其教育情況，尤其是在校舍和校內(nèi)硬件設(shè)備方面先進(jìn)行改善，但是，我國西部農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育方面師資情況依然不容樂觀。

一、西部農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育師資的困境

西部農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的情況一直處在一種低級循環(huán)的狀態(tài)，也就是落后的教學(xué)配備、落后的教學(xué)資源以及落后的教學(xué)水平，有些情況下，即便是有一定的教學(xué)硬件配備，但依然缺少優(yōu)秀的教師資源。具體的師資困境表現(xiàn)如下:

1、教師數(shù)量明顯不足。這是西部農(nóng)村普遍存在的師資問題，經(jīng)常是一個老師帶多門課程，或者是一名教師帶多個班級，更有甚者，一個小學(xué)只有一名老師，由于缺少教師，很多農(nóng)村學(xué)校只能招收一二年級的學(xué)生，想要上高年級就得去更遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)上去上學(xué)，或者幾個年級的學(xué)生混在一起上課，直接影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長。

2、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。西部農(nóng)村教師的結(jié)構(gòu)方面普遍存在著年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、地域分布結(jié)構(gòu)的不合理、英語教師不足的現(xiàn)象。在年齡結(jié)構(gòu)方面，年輕教師少，即使有一些年輕教師，也處在不太穩(wěn)定的工作狀態(tài)，大部分希望能夠換更好地工作。在職教師大部分都是本地出生的年齡較大的老師。在職稱結(jié)構(gòu)方面，西部農(nóng)村教師隊(duì)伍中高級教師所占比例小，大部分都是初級職稱的教師，高級職稱分配名額少，直接影響了教師努力工作、辛勤鉆研的積極性。在學(xué)科結(jié)構(gòu)方面，西部農(nóng)村地區(qū)以語文和數(shù)學(xué)作為主要科目，而像英語、美術(shù)、音樂、計(jì)算機(jī)、思想品德等科目由于教師的不足，常常由語文或數(shù)學(xué)老師兼任，或者是形同虛設(shè)。

3、教師教學(xué)綜合水平不高。由于西部農(nóng)村地區(qū)的教師整體學(xué)歷水平較低、存在著很多非專業(yè)教師，比如一名老師是漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的語文老師，但是還需要兼任數(shù)學(xué)、英語等課程，這樣的教學(xué)知識結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性，另外有不少教師是中專、大專畢業(yè)，而真正大學(xué)畢業(yè)的教師不多，導(dǎo)致整體的教學(xué)水平不高。

二、西部農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育師資的困境原因分析

1、教育資金和投入不足。西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后產(chǎn)生了實(shí)際的財(cái)政困難，財(cái)政資金的不足必然會導(dǎo)致分配到教育方面的資金不足，也就直接影響了教育的建設(shè)，而與此同時，教師待遇方面的不足也直接影響了教師是否愿意到西部農(nóng)村工作。

2、編制上的不合理。西部農(nóng)村地區(qū)很多老師的代課教師，沒有編制，拿著低廉的工資來工作，而編制崗位卻無人問津，沒有編制的代課教師也容易因?yàn)榇鰡栴}離開教師崗位。

三、提升西部農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育師資的策略

教師是農(nóng)村地區(qū)教育提升的主要資源，是關(guān)系西部農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要資源。從當(dāng)前的問題來看，解決西部農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育師資方面的策略主要可從以下四點(diǎn)著手:

1、國家應(yīng)從政策上向西部農(nóng)村教育傾斜，加大對西部農(nóng)村教育的投入。教育的資金投入是解決西部農(nóng)村師資困境的主要舉措，教師的工資和福利待遇直接影響著西部農(nóng)村教師的生活，鑒于西部農(nóng)村地區(qū)條件艱苦，為了能夠留住更多優(yōu)秀教師，國家應(yīng)給予西部農(nóng)村教師相應(yīng)的補(bǔ)助，幫助教師解決生活上的難題，保證教師能夠得到相對較好的待遇，才能從根本上解決師資難的問題。

2、對現(xiàn)有的師資進(jìn)行整編和培訓(xùn)。對于西部農(nóng)村各省市地區(qū)的教師進(jìn)行統(tǒng)一整編，解決非編制教師的編制問題，提高教師待遇，對于編制空缺崗位，可以采取措施進(jìn)行社會招聘。同時對現(xiàn)有的農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn)，來提高農(nóng)村教師的教學(xué)水平。對于當(dāng)?shù)貛煂Ｔ盒．厴I(yè)的學(xué)生，給予一定的編制分配，鼓勵學(xué)生回到家鄉(xiāng)從事教學(xué)工作，這一方面解決了教師的流失問題，又解決了很多地區(qū)雙語教師不足的問題。

3、建立城鄉(xiāng)中小學(xué)教師輪崗制度或者對口支援體系。在西部地區(qū)，城鎮(zhèn)和農(nóng)村支教的教學(xué)差距也比較大，因此，為了提高當(dāng)?shù)剞r(nóng)村地區(qū)的教學(xué)水平，可以形成城鎮(zhèn)支持農(nóng)村的教學(xué)形式，讓城鎮(zhèn)學(xué)校的教師定期輪崗來幫助補(bǔ)充農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)師資，或者是到農(nóng)村學(xué)校對當(dāng)?shù)氐慕處熯M(jìn)行培訓(xùn)，來盡量提高農(nóng)村教師的教學(xué)水平。還可以輔助以對口支援體系，組織一支志愿隊(duì)伍，由志愿教師定期到支援學(xué)校來實(shí)施任教。

4、鼓勵大學(xué)生到西部地區(qū)進(jìn)行支教。當(dāng)前，大學(xué)生支教項(xiàng)目已經(jīng)形成比較完善的體系，尤其是大學(xué)畢業(yè)生到西部支教，有一些相應(yīng)的鼓勵政策，可以讓大學(xué)生無后顧之憂，在支教前，要綜合考慮大學(xué)生的學(xué)習(xí)科目以及家鄉(xiāng)情況，還要多聽從大學(xué)生自己的意見，不能盲目進(jìn)行規(guī)定式的安排，當(dāng)然，大學(xué)生支教還應(yīng)考慮到大學(xué)生的身體狀況。

四、小結(jié)

我國西部地區(qū)基礎(chǔ)教育薄弱是一個存在了多年的問題，近些年來，我國對于西部地區(qū)的教育問題給予了更多的關(guān)注，西部農(nóng)村地區(qū)的教育有一定的發(fā)展，但是從總體上來看，西部地區(qū)農(nóng)村師資的困境依然存在，國家和相關(guān)省市還應(yīng)繼續(xù)加大教育方面的關(guān)注和投入，建立一支完善的、強(qiáng)大的西部教育師資隊(duì)伍。

(作者單位:甘肅省靜寧縣原安中學(xué))

參考文獻(xiàn):

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文章編號:2095－9214 ( 2015) 09－0210－01