民辦高校物流專業開放式實驗教學改革研究

文/趙召華 韓丹丹

1、引言

隨著企業對人才需求的不斷變更，高校對于人才培養模式也在發生變化。高校物流實驗室不僅承擔著教育學生基本教學實踐的作用，更重要的是提高學生實踐的創新能力，培養學生獨立思考的能力。民辦高校是當前高校的重要組成部分，雖然民辦高校規模的逐漸擴大，物流實驗室的需求也不斷提高，但是資金等條件的限制、學生實驗的應用性不強等問題一直存在。

2、當前民辦高校物流實驗教學改革的障礙性因素

國內個別高校物流管理專業已經開始嘗試開放式物流實驗，但是從當前的實踐經驗來看，仍然存在很多的不同之處，主要表現在以下幾個方面:

首先，高校對于物流專業開放式實驗教學重視程度不夠，主要體現在物流實驗室硬件設備和軟件設備的投入不足，比如現在很多民辦高校的物流實驗室只有一些簡單的叉車、包裝箱等設備，像一些自動化水平較高的自動化立體倉庫、仿真模擬軟件應用的比較少，這主要是由于這些設備或軟件一般價格較高所造成的。其次，大部分民辦高校重理論輕實踐，實踐沒有新穎性，實用性也不強，學生學習的積極性不足，再加上對于實驗成績評定的太過于主觀性，嚴重阻礙了應用型人才的培養。第三，當前的實驗教學模式一般較為刻板，沒有體現實驗的現實性，每一步實驗的操作都需要按照規定的操作規程進行，缺乏創新性，學生在實驗中只是被動的接受者，無法獲取試驗成功的愉悅感，這種實驗模式嚴重制約著學生在實驗中的創新。第四，當前物流實驗室一方面設施比較貴重，很多設備的價值較高，學生操作起來需要注意的問題很多，另一方面很多物流實驗室缺乏專門的實驗指導教師，大部分是由代課教師直接指導實驗，這些代課教師一方面參與平時的實驗課程較少，對于實驗的積極性和實操性理解不夠，同時由于時間不夠，很多教師對于實驗課是草草了事。

3、民辦高校物流專業開放式實驗教學改革發展策略

筆者認為，民辦高校物流專業開放式實驗教學改革的發展必須從以下幾點實施:

3.1 實驗教學應以培養學生的創新能力和實踐能力為最終目標

在實驗教學環節，應緊密圍繞學生自身素質的發展，開放式實驗教學就是開放實驗室的各種資源，學生可以合理安排自己的實驗時間、實驗內容等，可以采用自己的實驗方法，學生具有高度自主權。開放式實驗教學是實驗教學的發展趨勢，是對當前物流實驗教學模式、教學內容和教學體系的優化和重組，是開創學生的創新精神，使得學生能夠從被動的接受實驗變為主動積極實驗。

3.2 建立科學的選課、上課、成績查詢等信息系統

民辦高校開放式實驗教學應該專門建立科學的選擇、上課、成績查詢等管理系統，學生學習應該能夠高度自主化，通過各種信息化手段方便學生進行物流實驗。該信息系統應該包含每個物流實驗具體的可選擇時間，能夠實現學生的預約、查詢以及自動安排上課等功能。

3.3 開放式實驗教學應該對成績評定機制進行改革

過去民辦高校實驗成績的評定只是所作平時成績的一部分，而且和其他平時成績無法區分。由于當前民辦高校物流專業班級人數較多，個別高校一個班級達到七八十人，每位授課教師對學生的了解大部分只是表面，教師在物流實驗成績評定中往往帶有很大的主觀性和片面性，難以實現物流實驗成績的科學評定。另一方面，如果學生實驗成績不合格的太多對于教師的教學水平無疑是一種負面影響，因此很多教師出于種種考慮，往往在實驗成績評定時要求過于寬松，實驗環節把關不嚴，很多操作都是草草了事，個別老師甚至會出現為了提高到課率故意提高學生實習成績的做法。針對上述問題，民辦高校物流實驗課程的成績可以進一步細分。

為了能使準確把握學生的實驗水平，提高學生實驗成績的科學性，必須采取以下措施:

第一，在期末考試時，對于理論知識的考察要重點考察學生對于物流設備的認知和實驗操作的具體的知識。物流實驗的主要目的是為了提高學生實際動手的能力，因此應統一讓學生進行實驗操作，可以減少實驗成績的誤差。第二，建立科學的實驗考評機制。第三，每次平時實驗時要重點考察學生的實際動手能力。

3.4 加大物流實驗室教師隊伍建設

為了保證物流實驗室的正常運作，必須加大物流實驗室專職指導教師的培育工作，使得實驗室指導教師具有更強的專業性，對于實驗過程中遇到的問題能夠熟練的解決。設置專門的物流實驗室教師的崗位在很多民辦高校是必須的，這不僅有利于物流實驗室設備的保護，而且可以更加專業、更加熟練的指導學生的實驗。

在實際的實驗操作過程中，每一個學科由于性質的不同，因此會產生一些不同的實驗需求，因此需要不斷豐富實驗的內容，從而使學校實驗和社會需求相匹配。這些就需要對物流實驗室不斷進行資金投入，加大物流實驗室改革的力度，積極進行物流實驗教師隊伍的培訓工作，從而可以使物流實驗室的建設工作既能滿足社會對物流人才的培養需求，又能夠和高校實驗室建設的持續性和創新性相匹配。

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