淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂的建立

張進(jìn)華

摘 要：新課改的推行，越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，使自身能力得到提高。初中數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)時(shí)不僅要考慮到學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度，同時(shí)還要考慮到對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，使初中數(shù)學(xué)課堂的建立更加符合新課改的要求，讓學(xué)生得以全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)方法；有效性

新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，讓教師的教學(xué)方法和理念都進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，尤其是在日益發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，這些改變也是刻不容緩的，這也使教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)更多地放在了對(duì)學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)和能力的培養(yǎng)上，這也是新課改對(duì)學(xué)生和教師提出非常重要的一項(xiàng)。教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生能夠在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，獲得更多的能力，因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生的幫助無(wú)疑是最為重要的。本文通過對(duì)初中教學(xué)現(xiàn)狀的分析，闡述了有效教學(xué)方法對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂高效進(jìn)行的重要性。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

新課改的提出，教師的教學(xué)發(fā)生了很大的改變，但是在取得一定成績(jī)的同時(shí)，也會(huì)有一些問題出現(xiàn)，這些問題使初中課堂的教學(xué)效率并沒有得到有效的提高，我們也只有發(fā)現(xiàn)這些問題，才能使學(xué)生受到最好、最合理的教育。

1.對(duì)教程理解不夠

有效的教學(xué)，首先要讓教師對(duì)教程和教學(xué)理解到位，這也會(huì)使教師的教學(xué)用語(yǔ)更加的準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高是非常有效的。但是也依然會(huì)有一些教師，對(duì)于數(shù)學(xué)教程標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠深刻、不夠具體，尤其是對(duì)于一些理論和概念性的知識(shí)，往往只是讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)記憶，缺乏理解。但是對(duì)于數(shù)學(xué)思維的形成缺乏根基。數(shù)學(xué)教材是教師教學(xué)依據(jù)，但是教師如果過于依賴教材，缺乏自己的想法，使教材的運(yùn)用缺乏了實(shí)質(zhì)性的作用，往往會(huì)適得其反。教師的教學(xué)語(yǔ)言，在教學(xué)中往往會(huì)起到很大的作用，但是，教師在教學(xué)時(shí)，往往對(duì)于教學(xué)語(yǔ)言缺少更多的關(guān)注，這也會(huì)使整個(gè)課堂氣氛過于死板，使數(shù)學(xué)教學(xué)低效無(wú)趣。

2.教學(xué)方法運(yùn)用不適合

初中數(shù)學(xué)課堂中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，要對(duì)整堂課有自己的計(jì)劃和設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠跟著自己的思路進(jìn)行。但是，在教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)不合理或者是教學(xué)方法的運(yùn)用不當(dāng)?shù)惹闆r。比如，在教學(xué)情境設(shè)定中，往往缺乏計(jì)劃性，或者情境的設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容不符。評(píng)價(jià)方法過于簡(jiǎn)單，往往不能夠總體地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，造成對(duì)學(xué)生情況掌握得不夠準(zhǔn)確。因?yàn)榻虒W(xué)方法的運(yùn)用不合理，使初中數(shù)學(xué)課堂的建立達(dá)不到預(yù)期效果，往往會(huì)適得其反。

二、教學(xué)方法的運(yùn)用

為了讓初中數(shù)學(xué)課堂變得高效有趣，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是必不可少的，有效的教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加得有效率，能力得到有效提高，還會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂變得輕松有趣。

1.合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也需要學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有幫助的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加的明顯，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)模式，小組形式下的學(xué)習(xí)方法，增加了學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常有效的。

例如，在教學(xué)“相似三角形”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生制作兩個(gè)全等的三角形，然后讓學(xué)生總結(jié)出全等三角形的特點(diǎn)，然后通過引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)相似三角形，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，相似三角形具有什么樣的特點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，教師在旁邊應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)，根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行論證，在這個(gè)過程中，學(xué)生就會(huì)更加地理解兩個(gè)三角形相似成立的條件。讓學(xué)生通過討論然后去探索，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)獲得更多的知識(shí)和經(jīng)歷，幫助學(xué)生以后在學(xué)習(xí)中也形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累和能力培養(yǎng)是非常有效的。

2.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

教學(xué)情境的運(yùn)用，不僅能夠讓數(shù)學(xué)課堂變得更加得生動(dòng)有趣，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在一個(gè)全新的教學(xué)模式下，能夠有效地帶動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教學(xué)“中心對(duì)稱”時(shí)，學(xué)生明白軸對(duì)稱圖形也明白圖形的旋轉(zhuǎn)，但是要知道數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多的是在實(shí)踐生活中的應(yīng)用，在教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生例舉一些平時(shí)生活中的中心對(duì)稱的事物的例子，通過學(xué)生的舉例情況，教師就會(huì)對(duì)學(xué)生關(guān)于“圖形中心對(duì)稱”的理解程度有一個(gè)清晰的了解，然后教師再通過一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，首先選擇一名學(xué)生擺一個(gè)簡(jiǎn)單姿勢(shì)，然后再讓另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行模仿，并且要與另一個(gè)同學(xué)形成中心對(duì)稱的關(guān)系。教師通過讓學(xué)生舉例，引起學(xué)生的興趣，再通過一個(gè)小游戲，將學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來(lái)，這個(gè)過程，不僅使數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣生動(dòng)，也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加的積極，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

總之，在教學(xué)中，教師要善于掌握教學(xué)方法，在新的教學(xué)模式下，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到提高，能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使初中數(shù)學(xué)課堂變得高效有趣，這也符合新課改的要求。

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