新課改理念下高中物理高效課堂的構建

白海潮

摘 要：如何在遵循新課改理念的教學前提下，提高課堂教學效率，使高中物理高效課堂得以成功構建呢？就從兩方面對此論題做簡單闡述。

關鍵詞：新課改；高中物理；高效課堂；自主學習；情感態度與價值觀

一、注重學生的自主學習，培養學生的科學探究精神和自主學習能力

高中物理課程應促進學生自主學習，讓學生積極參與，樂于探究，勇于實驗，勤于思考。所以，我們應將以往以自身為中心的傳授型教學模式進行及時有效的轉變，注重學生的自主學習，要讓學生在我們的正確引導下，主動參與、自主構建、自我完善，使學生樹立主動學習、學會學習的意識，培養學生科學探究精神和自主學習能力。

如，在學習“牛頓的第三定律”這節內容時，我就向學生提出了以下問題，讓他們進行自主研究和探索：（1）你對作用力和反作用力是如何認識的？請分別舉例說明什么是作用力和反作用力。（2）牛頓第三定律內容是什么？（3）作用力和反作用力與一對平衡力的區別是什么？（4）腳蹬地，人會從地面跳起，這是人對地面的力小于地面對人的力嗎？（5）在拔河的各個階段（開始、相持、決出勝負），A組對B組的力與B組對A組的力的大小關系如何？這樣，我通過讓學生對這些問題進行自主探索，改變了以往以教師為中心的講授型教學模式，而是更加注重學生的自主學習，有利于培養學生的科學探究精神和自主學習能力，為高中物理高效課堂的構建打下堅實的基礎。

二、結合物理學科特點，對學生進行情感態度與價值觀的培養

《普通高中物理課程標準》中指出：“高中物理課程旨在進一步提高學生的科學素養，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面培養學生。”所以，作為高中物理教師的我們，不應只對學生進行物理基礎知識與技能的灌輸，還應結合物理學科特點，對學生進行情感態度與價值觀的培養。

比如，在學習“伽利略對落體運動的研究”這節內容時，我就讓學生身臨其境探究了伽利略對自由落體運動研究的實驗，讓學生親自經歷了這一重大發現的歷史過程，既使學生學習了伽利略的科學思維方法和巧妙的實驗構思，也激發了學生學習伽利略敢于向權威挑戰，善于觀察思考，知難而進的優秀品質，為高中物理高效課堂的構建提供了充足的保障。

作為一名高中物理教師，我們要時刻遵循新課改教學理念，積極探索與之相符的教學方法和策略，使高中物理高效課堂在我們的正確引導和學生的積極配合下，早日形成。