讓教研活動像呼吸一樣自然

魏倩

開放式運動區域活動是針對傳統的晨間鍛煉模式所提出的一種新型的體育模式。顧名思義，它具有更開放的特點，如活動地點的開放性、活動材料的開放性、人際交往的開放性等等。但對于這一模式的有效組織，我園正處于一個嘗試探索階段，全園教師力求通過扎實的學習研討過程，內化對其概念的理解和掌握，使其更自信愉悅地投入新模式的組織實施中。

一、開展園本教研

我園位于蘇州工業園區湖西CBD中心，占地面積2000平方米，屬于園區最小的公辦幼兒園。有限的園所面積，對于幼兒的戶外運動多少產生了一定的局限性，為了進一步拓寬幼兒的晨練形式，充分運用園所環境資源，在《綱要》、《指南》新理念的指導下，我園教科部思考著將傳統晨練形式嘗試優化，新環境的運動模式對幼兒來說更具開放性、自主性、挑戰性。

二、組織園本教研

1.邀請“前輩”進園開講，科學把握主方向

開放式運動區域的研究，在蘇州大市范圍內也有多家幼兒園深入實施，“借助優質資源之手，拉近本園研究效度”是此次園本教研實施的關鍵一步。因此，我園邀請了姐妹園園長開展專題講座《幼兒園開放式運動區域的環境建構與活動實踐》，講座中所解讀的“開放、整合、多元、適宜、規則、靈活、情趣、層次”八大原則直觀而清晰指明了我園接下來的研究方向。

2.結合實際，以本定位

俗話說：“借他人之經，勿思自行之”。在學習運用他人經驗之余，勿忘探尋自己的個性，在其基礎上來創新定位自我，才是可行之道。通過講座的學習與探討，知道了前輩們的研究經驗及成果，我園全體教師首先明確了“借鑒與創新共行”的理念，積極分析園所實際，商討適合本園的研究方案，如：對于新模式師資能力的培訓、新模式實施的流程研討、空間場地適宜性設置探討等等，從教師發展、幼兒發展、園所發展等實際，擬定系列性園本教研的實施方案。

三、推進教研過程

1.從理論—行為之初探

第一步：學一學，解一解

解決問題：再次梳理“健康”目標與要點

開展開放式運動區域的研究，細化理論學習，理解并內化相關要點是研究的基礎。因此，教科部組織全園教師再次深入學習《指南》、《綱要》精神，緊緊圍繞“健康領域”目標和指導要點展開，并初步將相匹配的游戲內容羅列其中，進一步梳理概念，明確指導要點，努力做到科學、合理、清晰、具體。

第二步：研一研，訂一訂

解決問題：初步確定組織形式與內容

在進一步梳理、明理的基礎上，全園展開細化研討，結合年級組班量、師量、幼量等實際，初步擬定開放式區域運動的形式與內容，主要圍繞“活動流程科學性、材料投放層次性、活動形式新、趣、放”等展開。

第三步：試一試，研一研

解決問題：這樣是否可行？

教研最終走向實踐，在開放式區域運動流程及內容的初步設定下，以中班年級組為例展開試行。幼兒對新模式的運動興致極高，開放而趣味的區域項目滿足了他們的需求，但也存有一些問題，如教師在整個過程中的指導策略如何體現？試行的運動項目是否適宜于不同幼兒的發展需要？如何去把握幼兒在開放式運動中自由和自主的關系？這一系列的問題，在第一次實踐中全體教師展開了細化而深入的探討。

2.從行為—理論—行為之再研討

階段一：園部調整方案，提高教研效度

針對第一次實踐后所存在的問題及困惑，全體教師又一次展開了學習和研討，重點探討以下方面：（1）再次根據本年級組幼兒體育發展水平調整區域項目及層次性材料的投放;（2）進一步明確保教人員的占位、分工與職責;（3）幼兒開放式運動動線的明確、運動狀況及時性的指導與評價，根據實際不斷補充要點、調整策略，在多次的實踐研究中更新研討方案，扎扎實實開展“以理指引，以實說話，以幼為本”的園本教研活動。

階段二：姐妹園互動指導，推進教研深度

“姐妹園聯動教研”已是當今幼兒園教科研工作的一項重要內容之一，通過園際間的學習、交流與指導，彼此互研互進，共謀發展。當我園“開放式區域運動”構建到一定程度時，便邀請了姐妹園老師來園現場觀摩并參與研討，老師們重點就“優化組織過程”進行了客觀的分析，在充分肯定的同時提出了自己的想法和建議。如：由于保教人員的有限，建議增加愛心家長的資源，作為補充力量參與其中;針對幼兒差異性發展的特點，建議在基本設定區域外增設更為豐富自主的小器械項目……在智慧碰撞間產生了較多的優質信息，在雙向成長的同時，也進一步加大了我園此次園本教研的深度。

階段三：“同行”優化指導，擴大教研廣度

為不斷優化此次“開放式區域運動”園本教研的實效，我園向區級幼教同行進行了開放展示，進一步擴大了學習研討的廣度。作為業務園長，我將這一路研究歷程以 “立足幼兒發展，基于園所現狀，源于師幼需求”為切入點，展開了清晰而簡練的介紹與分享。觀摩者紛紛表示這樣的教研主題和形式是接地氣實在而又富有新意的，它充分符合幼兒發展的實際需求，最大化地滿足了教師的發展需要。研討中，同行們的積極肯定和悉心指導，給了我園廣度研究的新動力和新方向。

我園始終秉承著“在踐行中學習，在學習中收獲，在收獲中反思，在反思中成長”的理念，而此次系列性園本教研更讓我感悟頗深，漸行漸深的探究之路是教師專業成長的必經之路，這是一個成長的過程，是一個飛躍的經歷;而幼兒，浸在其中、展現自我、突破自我，都讓每一位教師深感自豪與欣慰，點點滴滴都充分顯現了教研的價值與魅力。

【作者單位：蘇州工業園區新馨花園幼兒園 ?江蘇】