學會傾聽和賞識

許百東

摘 要：在教育教學中，教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。師者的態(tài)度決定著教育，所以在教育教學工作中，教師要提高自身修養(yǎng)，以積極向上的態(tài)度對待教育。

關鍵詞：傾聽；賞識；教育；熱愛

有人說過：你是否快樂，并不在于你得到多少，而在于你計較多少。每天面對著懂事又調(diào)皮的學生，有許多時候還是想維系那高高在上的師道尊嚴的。可漸漸地又發(fā)現(xiàn)計較之余，自己并不快樂，還有一種缺失遺留在心底。所以我每天都在告誡自己不去計較，學會傾聽并賞識著。

有一次，數(shù)學課講完后，我讓學生到前面訂正錯誤。正當我忙得不可開交時，不知誰喊了一聲：“我看不見了。”順聲望去，原來是張明（化名）擋住了屏幕上的字，后面的學生因看不見而亂作一團，教室里失去了安靜的氣氛，我頓時火冒三丈，幾乎是喊著：“張明，很好玩嗎？想成為焦點呀！課下去我辦公室……”

下課鈴響過，我正抬眼要提醒張明時，迎面遇到的是她那充滿怨怒的目光，于是我更加義憤填膺：“你還有理了？來我辦公室！”“說吧，怎么回事？”我目光犀利，語氣凝重。只見張明流著淚，就是不肯說一句話，我氣極了，怒不可遏。這時一位同事走進來：“這不是張明嗎？怎么好學生還惹老師生氣呢？”聽了這話，張明再也忍不住了，一邊哭一邊說：“我沒有，老師冤枉我……”還敢頂嘴，我感覺面子幾乎丟光了，正當我要大發(fā)雷霆時，上課鈴響了，無奈的我沒好氣地說：“先回去，下課再說。”

當張明瘦小的身影消失在門口時，我的心中突然涌起一種異樣的感覺：我怎么了？我在計較什么？……伴隨著下課鈴聲，我走進教室，來到張明面前，俯下身去摸摸她的頭柔聲問：“還生氣呢？”張明一愣，然后不好意思地低下了頭，“跟老師說說是怎么回事，好嗎？”我微笑著說。這時圍過來一些好奇的孩子，他們七嘴八舌地說著：“老師，這件事真的不怪她，她是為了讓我們幾個小個同學能看清才……”我認真地聽著，并不時地向他們點頭表示贊同。當看見張明臉上的陰霾逐漸被燦爛的笑容替代時，我的心也豁然開朗，那心情如同亡羊補牢后的如釋重負，走出教室時我步履輕快、神采飛揚，似乎剛剛完成了一項偉大的工程。

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。總而言之，師者的態(tài)度決定著我們的教育，所以我們在教育教學工作中要提高自身修養(yǎng)，以積極向上的態(tài)度來對待我們的教育，讓每個學生都看到希望，以愛充滿我們的教育，用我們的愛來讓學生充滿活力。

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產(chǎn)生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”沒有愛就沒有教育。大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”

學會傾聽并賞識吧，因為傾聽意味著信賴；賞識積聚著摯愛，傾聽快樂著自己，賞識幸福著別人，傾聽和賞識是一種至上的善待。讓我們一起善待每一張可愛的、稚氣未脫的笑臉吧，因為那是我們快樂的源泉！

的確，作為光榮的人民教師，面對著天真可愛的學生，走進那明亮莊嚴的教室，站上這神圣無比的三尺講臺，我們的責任更多的是愛，因為責任，我們關愛學生的生命；因為責任，我們愛崗敬業(yè)；因為責任，我們時刻用愛心召喚著學生，帶著學生不斷走向新的輝煌。

編輯 張珍珍