新課改下初中化學教學的新思考

劉花

摘 要：新課改背景下，素質教育中對學生主體地位越來越重視，更加提倡學生自主創新學習，培養學生創新思維。化學是初中重要的學科之一，在新課改下如何提高初中化學教學質量與效率，是教學中需要重點思考的話題。

關鍵詞：新課改；初中化學教學；措施

隨著我國教育事業的發展，特別是新課程改革的不斷深入，傳統的初中化學教學模式已經不能適應教育事業的發展。這就需要加大改革力度，轉變教學的觀念，充分發揮學生主體地位，通過實驗教學模式，培養學生創新意識。

一、充分發揮學生的課堂主體性

在應試教育的影響下，傳統的化學課堂中，教師都占據主導地位，學生長期處在被動接受知識的狀態下，但新課改下這種教學模式逐漸被淘汰。新課改要求教學過程以學生為主體，充分發揮學生的自主學習能力。

初中化學教學過程中，必須依靠科學的教學理念，充分發揮學生的主體地位，才能適應新課改下的素質教育創新模式。學生在初三年級才剛剛接觸化學，對化學知識、現象都充滿了好奇心，同時也對一些化學知識充滿了疑惑。另外，化學知識具有很強的實踐性以及探究性，還需要教師正確地引導，激發學生對化學學習的興趣。一方面，教師需要轉變教學思想，改變學生被動式接受知識的現狀，讓學生主動地參與到教學活動中，如，在化學教學中，可以利用情景教學法，為學生提供一個自我展示的平臺，鼓勵學生表現自我；另一方面，教師需要采取有效的課堂引導方式，如，在進行化學知識、理論講解前，可以穿插講解關于這些知識、理論的名人軼事、歷史背景等，提高課堂教學的趣味性，逐漸培養學生主動參與教學活動的興趣以及能力。

二、化學教學生活化，提高學生的學習興趣

1.教師要設計有效的教學情境，提高學生的興趣。如，在氧氣制作過程中，教師可以讓學生觀察實驗過程中存在的現象，并讓學生對實驗留下的產物進行分析，并以此讓學生自己推導出氧氣生成的方程式。

2.初中化學教學過程中，教學的內容應該生活化，應該充分利用身邊的資源設計教學過程，讓學生明白生活中處處有化學，這樣有利于學生興趣的培養。

3.教師引導學生對化學實驗中發生的現象進行解釋，鼓勵學生以小組的形式進行討論，為化學課堂營造寬松自由的氛圍.

三、理論與實驗教學相結合，培養學生創新意識

實驗是初中化學教學中關鍵部分，同時也是學習化學知識過程中重要的途徑。因此，在初中化學教學中，教師需要合理地設置實驗，通過實驗讓學生掌握化學知識，同時培養學生實踐動手能力以及創新能力。

例如，在“空氣”一單元的學習中，教師可以設計一個對周圍空氣氧氣含量的測定實驗，利用齊普發生器等化學器材，實現對教室中氧氣含量的測定，同時還可以指導學生動手進行簡易裝置的制作，在此過程中不僅提高了學生的興趣，同時還能夠挖掘學生的自身潛能，使學生創新能力得到鍛煉。另外，教師除了安排教材中提到的實驗外，還可以根據自身的教學經驗，擴充設計一些更加貼近學生興趣的化學小實驗，讓學生參與到實驗過程中，發揮學生主體地位，培養學生創新意識。

通過上述分析可知，新課改下初中化學教學中，必須轉變傳統的教學理念，充分發揮學生的主體地位，重視實踐與理論相結合的教學模式，同時重視化學實驗對教學的重要性，合理利用生活中的素材，提高學生對化學學習的興趣，培養學生創新能力。

參考文獻：

張德福.淺談新課改下初中化學教學方式的改變[J].時代教育，2012，26（08）：124-125.

編輯 王團蘭