如何構建生活化的初中物理課堂

劉冬輝

眾所周知，物理與生活之間有著密切的聯系，物理來源于生活，又用之于生活。也就是說，義務教育階段的初中物理課堂要有效地與實際生活結合在一起，以培養學生終身學習物理、探究物理的樂趣。所以，在素質教育思想的影響下，借助恰當的教學方式有效地將學生熟悉的生活與實際課堂結合在一起，以提高課堂

效率。

一、課堂生活化

長期受應試教育思想的影響，我們的課堂一直都處在灌輸式的教學模式當中，在這里學生缺少主動性，缺少探究能力和自主學習的意識，這將不利于物理學科價值的體現，也不利于學生綜合素質水平的提高。因此，我們要更新教育教學觀念，要有效地將物理理論知識與生活現象相結合，進而，在打破傳統沉悶課堂的同時，也逐步提高學生的物理知識的應用能力。

例如，在教學《汽化和液化》時，為了能夠將抽象的物理課堂形象化，也為了提高學生的學習效率，調動學生的學習積極性，在本節課的授課時，我選擇了生活情境創設的模式，首先，我引導學生思考了下面幾個與生活有關的問題：（1）游泳后剛從水中上岸感覺特別冷，是什么原因造成的？（2）夏天從冰箱里剛拿出來的冰棒包裝紙上會冒出“白氣”？（3）冬天從一個冷的環境進入一個溫暖的環境戴眼鏡的同學的眼鏡上常常會被蒙上一層白霧？……引導學生結合自己的生活經驗對上述的問題進行解答，這樣不僅能夠調動學生的學習積極性，而且，對提高學生的學習應用能力也起著非常重要的作用。

二、作業生活化

作業是為了鞏固所學的知識，提高學習的效率。但是，為了應對考試，學生為了寫作業而寫作業，嚴重不利于作業價值的實現，也不利于高效物理課堂的實現。因此，隨著課改的深入實施，我們要改變作業形式，要將書面作業和實際操作作業相結合，要確保學生在實際操作中理解相關的理論知識，進而，在培養學生的動手操作能力的同時，也為學生科學素養的提高奠定堅實的基礎。

例如，在教學《液體的壓強》時，為了幫助學生更好地理解液體壓強的相關知識，也為了提高學生的學習效率，本節課的課后練習題我設計了自主動手實驗作業，具體就是讓學生在課下動手模擬“給病人輸液”。讓學生自己實驗，讓藥液均勻下滴。這樣的作業不僅能夠提高學生的探究能力和實驗操作能力，而且對學生知識的應用能力也起著非常重要的作用。

總之，我們要有意識地將熟悉的生活情境引入物理教學當中，物理作業當中，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，而且，也有助于高效物理課堂的順利實現。

參考文獻：

孫舒.中學物理與生活結合的實踐與思考[J].中學生數理化：教與學，2013（12）.

編輯 謝尾合