自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析

吳忠靜

摘 要：寫作是高中語文教學的重點，因為通過寫作教學可以檢驗學生的綜合能力，但對于學生來說，寫作也是難以攻克的難點，因為很多學生在寫作的時候沒有思路，不知道要寫什么，從何下手，這就使學生對寫作越來越抗拒。教師可以將自主學習策略引入到高中語文寫作教學中，培養學生的自主學習能力，進而解決當前高中語文寫作教學的困境。

關鍵詞：寫作教學；自主學習策略；應用

現階段，高中語文寫作教學效果并不樂觀，雖然寫作一直是語文教學的核心內容，但是由于缺乏正確的教學方法，學生的寫作能力和水平一直無法提升，這就使一些學生對寫作失去了興趣。不僅如此，為了能夠取得穩定成績而采用模板式的寫作形式也讓學生十分厭煩。為了盡快解決高中語文寫作的難題，新課程改革提出將自主學習策略應用到寫作教學中，以此來提高學生寫作的積極性，提升教學

效果。

一、激發學生熱情，提高寫作興趣

如果學生對寫作沒有興趣，那么寫作對于學生來說就是任務，是一種負擔，自然無法取得好的效果。所以，實施自主學習策略時，教師就要激發學生寫作的興趣，給予他們正確的引導，提高學生的寫作熱情。例如，教師可以多帶領學生進行戶外活動，去觀察大自然，體會自然，而且也可以帶領學生參加社會活動，去拜訪孤寡老人，慰問孤兒院等，在活動之后讓學生記錄下經歷和感受，培養學生觀察、分析、思考的能力，為寫作積累素材，不斷豐富自己。

二、尊重個性差異，創新寫作內容

在高中語文寫作教學時，教師要尊重學生的個性差異，鼓勵學生進行個性化寫作，不要讓寫作局限于一個模式，要讓學生敢于創新。首先，教師要讓學生養成隨筆的習慣，內容不限制，可以讓學生自由創作，每周上交，對于文筆優秀的文章有獨到見解的可以貼在榮譽墻上，這樣能激發學生的創作激情。其次，學生寫作時教師不要采用強制手段，而是要給學生選擇權，給予他們寫作空間，讓學生在輕松的環境中進行創作，這樣才能真正提高寫作水平。

總之，自主學習策略引入高中語文寫作教學中，有效提高了寫作教學效率，使學生自主進行寫作學習，掌握學習的正確方法，激發學生寫作的興趣，提高學生的寫作能力，讓寫作不再是壓在學生頭上的一座高山，而是成為學生攻克高考城門的一把利劍。

參考文獻：

鄭樂華.淺談高中語文寫作教學如何培養學生自主學習能力[J].中國校外教育，2014（02）.

編輯 孫玲娟