積極參與 高效學習

姜淑英

在建設創新型國家的大潮中，我們教育工作者肩負著教育創新的重任。如何啟動學生的心智，挖掘學生的潛能，讓學生輕松愉快地學習，是我們教育工作者一直在探索的問題。實踐證明，學生參與課堂的積極性，參與的深度和廣度，直接影響著課堂教學的效果。那么，如何讓學生積極主動地參與學習過程呢？

一、營造積極的參與氛圍，激發學生的學習興趣，激活學生的創造性思維

其實學生站起來發言只是一種行為的參與，而真正的參與是要看學生的思維是否活躍，學生所提出的問題是否具有廣度和深度，是否具有探索價值；所回答的問題是否能抓住主題，是否具有針對性、突破性。我在講授《報得三春暉》中“如何孝敬父母”時，我讓大家齊唱《常回家看看》，同時設計了這樣幾個問題：（1）你是怎樣理解歌詞中的“家”的？（2）歌曲《常回家看看》給我們再現了什么樣的家庭類型？（3）歌詞中哪些句子反映出兒女對父母的孝敬？你從中受到什么啟示？題目一出，學生熱烈討論。從情感投入到積極思考，從理性認識到孝敬父母的實踐，道德教育在動人的氛圍中自覺實現。

二、創建合作小組，人人參與，人人受益

學生通過合作學習有助于培養學生的合作精神、團隊精神和集體觀念；有助于培養學生的競爭意識，提高競爭能力。那么，怎樣創建合作學習小組更合理呢？

1.精心搭配小組成員，合理安排小組人數。合理地構建學習小組，既是學生進行合作學習的基礎和前提，也是實現學生群體合作的基本手段。我在組建學習小組時充分考慮到學生的基礎知識、學習能力、智力狀況、性別差異等。這樣的學習小組，上、中、下不同學習能力的學生在學習時可以互補。

2.明確組員角色。學生有效的合作，就需要幫助學生形成角色認識，讓學生知道是誰，該干什么，這樣既有助于促進學生合作意識的形成，也有助于學生合作技巧的形成。小組角色通常有小組長、記錄員、紀律維持員、匯報員、檢查員等。每個小組有序編號，對號問責。小組長負責召集和組織討論活動方案，記錄員負責記錄學生發表的觀點，匯報員負責向全班學生匯報小組討論的結果，紀律維持員負責維持小組紀律情況，負責檢查組員學習任務的完成情況。

三、教給學生參與的方法，培養學生的參與能力

教學活動是一種有序的活動，為了保證活動有序、有效，教師要教給學生一定的方法。

1.教會傾聽。所謂傾聽，是指細心地聽取。小組合作學習要求學生能夠非常專注而且有耐心地聆聽其他同學的發言，

2.教會表達。表達即表示，主要依靠語言，也可以是其他輔助形式。小組合作學習需要學生向別人發表意見，提供事實解釋問題等。學生能否很好地表達直接影響著別人能否有效地獲取。

總之，學生的參與能力一方面通過學生的參與活動來形成，另一方面教師要教給學生參與的方法和要注意的問題，使學生會參與、善于參與、人人參與，在參與中體驗到成功。引導學生參與知識的形成過程，使學生動口、動手、動腦的有機結合，使學生既學到知識又學會方法，還發展了思維能力。

編輯 魯翠紅