初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的問題以及解決對(duì)策

李小華 齊雅麗

【摘要】寫作是英語(yǔ)語(yǔ)言的一個(gè)重要表現(xiàn)形式，英語(yǔ)寫作需要具有良好的語(yǔ)言基本功，只有學(xué)生掌握好英語(yǔ)應(yīng)用的各個(gè)方面能力，才能完成好英語(yǔ)寫作，而且英語(yǔ)的寫作能夠體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合素質(zhì)。基于此，本文對(duì)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的困難以及解決對(duì)策進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 寫作教學(xué) 困難與解決對(duì)策

英語(yǔ)教學(xué)隨著教育的發(fā)展，逐漸在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而過渡到英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用教學(xué)，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的寫作能力，英語(yǔ)的寫作既是英語(yǔ)教學(xué)的瓶頸，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中相對(duì)較薄弱的環(huán)節(jié)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過程中對(duì)存在的問題進(jìn)行探討，對(duì)提高英語(yǔ)寫作教學(xué)及其重要。

一、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的問題

1.教師不能夠認(rèn)識(shí)到寫作教學(xué)的作用。英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)語(yǔ)言的一種運(yùn)用方式，通過寫作可以使其他的語(yǔ)言技能得到有效發(fā)展，因此，寫作對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力非常重要，然而英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)寫作沒有較高的教學(xué)意識(shí)，而且也對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，最終也不能把英語(yǔ)寫作教學(xué)作為教學(xué)的重要目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.學(xué)生沒有積累豐富的知識(shí)。英語(yǔ)的書面寫作需要大量的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還要有足夠的寫作技巧。而且在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，初中學(xué)生往往不能積累大量的基礎(chǔ)知識(shí)，首先是詞匯量不足，再就是語(yǔ)言運(yùn)用過程中出現(xiàn)混淆詞義的情況，且寫作中表達(dá)乏力，不能有效的把所要表達(dá)的內(nèi)容寫成書面語(yǔ)言。

3.學(xué)生的寫作在發(fā)展，寫作教學(xué)相對(duì)滯后。寫作教學(xué)也是為了促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展，同時(shí)，使學(xué)生思維得到有效促進(jìn)。我們有很多教師讓學(xué)生進(jìn)行的寫作訓(xùn)練缺乏全面性和多元性，教學(xué)方法相對(duì)于學(xué)生思維和能力水平的發(fā)展而言要滯后很多，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)思維廣度和發(fā)散度不夠，表達(dá)缺乏深刻性和創(chuàng)造性。因?yàn)闇蟮慕虒W(xué)方法，使學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)不通的語(yǔ)法和誤用句型的情況。教師在批改作文過程中，很明顯的存在教學(xué)滯后。如，傳統(tǒng)的批改英語(yǔ)寫作的模式是重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)法、用詞等方面，注重各個(gè)句法的應(yīng)用，不進(jìn)行關(guān)注學(xué)生的寫作思維，最終學(xué)生在英語(yǔ)寫作過程中缺失了思維，只是一味的拼湊文章，很難提高英語(yǔ)的寫作水平。

二、解決英語(yǔ)寫作教學(xué)問題的具體措施

1.誘發(fā)初中生對(duì)英語(yǔ)的寫作的熱情和興趣。教學(xué)中要誘發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣，使學(xué)生積極的參與到英語(yǔ)寫作當(dāng)中，這也是英語(yǔ)教師開展寫作教學(xué)的重要任務(wù)，為了能夠誘發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣，首先要使師生關(guān)系能夠和諧、融洽，建立起民主的教學(xué)制度，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，教師要把課堂設(shè)計(jì)的活潑，且有吸引力，讓學(xué)生樹立良好的信心；其次，積極的鼓勵(lì)學(xué)生，多給予學(xué)生贊揚(yáng)，減少一味的批評(píng)；第三，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)培養(yǎng)其寫作興趣。

2.增加課外閱讀，把真實(shí)生活融入到寫作中。熟能生巧，大量的閱讀能夠提高初中生英語(yǔ)寫作能力，當(dāng)閱讀大量課外書籍后，能夠從中積累豐富的英語(yǔ)寫作素材，而且也能不知不覺的提高英語(yǔ)寫作能力，吸取其中的寫作技巧。英語(yǔ)寫作過程中遠(yuǎn)離生活，寫作內(nèi)容往往空洞，而且不利于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，例如，可以要求學(xué)生交往英國(guó)筆友，并通過用英語(yǔ)寫作來(lái)交流，這就真實(shí)的把英語(yǔ)寫作應(yīng)用到生活當(dāng)中，學(xué)生的積極性也高，也有話可寫。

3.英語(yǔ)寫作教學(xué)中的內(nèi)容設(shè)計(jì)合理。合理設(shè)計(jì)寫作教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作水平提高的訓(xùn)練平臺(tái)。在設(shè)計(jì)寫作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可采取以下基本形式：（1）教學(xué)中結(jié)合讀寫。選擇優(yōu)秀的范文，把閱讀中的寫作技巧和修辭手法提煉出來(lái)，讓學(xué)生模仿寫作，寫作中結(jié)合閱讀能夠?qū)W習(xí)閱讀中的語(yǔ)言和寫作技巧，同時(shí)感受其中的寫作思維，反過來(lái)也能提高學(xué)生的閱讀水平。如：可以開展默寫、仿寫、句子轉(zhuǎn)述和縮寫等。（2）教學(xué)中結(jié)合聽寫。給學(xué)生播放英語(yǔ)閱讀，讓學(xué)生寫出自己的感受，或者把聽到的內(nèi)容寫成摘要和體會(huì)等，這種方式既能提高英語(yǔ)聽力，也能使學(xué)生的寫作能力得到培養(yǎng)。具體可以采用的聽寫結(jié)合模式有：聽完閱讀進(jìn)行填詞、回答設(shè)置的問題，還可以根據(jù)聽到的內(nèi)容結(jié)局問題等。（3）教學(xué)中結(jié)合說(shuō)寫。在教學(xué)實(shí)踐交流活動(dòng)后，學(xué)生的英語(yǔ)表述還在興奮狀態(tài)，教師可以抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生把實(shí)踐內(nèi)容轉(zhuǎn)化為書面形式，主要采取的教學(xué)模式有：把實(shí)際交流中的人物和事件描述用寫作的形式表達(dá)出來(lái)，或者開展命題演講、看圖寫作和情境對(duì)話等，把實(shí)際的語(yǔ)言描述寫出來(lái)。第四，教學(xué)中結(jié)合譯寫。寫作過程中不可缺少的就是翻譯。雖然英語(yǔ)教學(xué)過程中不強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)翻譯技能，但是，通過一定的翻譯可以更好的區(qū)別英漢的用語(yǔ)特點(diǎn)。主要可采取的教學(xué)模式有：句子翻譯、段落翻譯等。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，寫作是一種語(yǔ)言輸出的過程，培養(yǎng)這樣的語(yǔ)言輸出能力既不能夠在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)，也不能在詞匯量和語(yǔ)法掌握后就能夠完成，只有經(jīng)過長(zhǎng)期的積累，才能有效提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，應(yīng)該把寫作貫穿其中，長(zhǎng)期不斷的訓(xùn)練學(xué)生的讀、寫、聽、說(shuō)，這樣才能使初中生的寫作能力從本質(zhì)上提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡慧萍.方琰.英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2006（09）.

[2]胡潔元.開展合作探究學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)寫作水平[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2007（02）.