高職院校雙語教學評價體系的建構探索

鄒坤

【摘要】本文首先針對高職院校雙語教學體系的意義進行了分析，隨后針對高職院校雙語教學評價體系構建的相關問題進行了詳細的探索。

【關鍵詞】高職院校 雙語教學 評價體系 構建

隨著我國經濟的發展，高職院校培養學生需要滿足社會的需求，而掌握一定程度的專業英語人才無疑是現代社會各行業中需要的，本文針對高職院校在展開雙語教學過程中存在的問題進行了分析，隨后提出了相應的教學評價體系的構建措施，目的是提高高職院校雙語教學的質量，培養高質量的技術性的人才。

一、開展雙語教學出現的問題

1.學生英語能力不足。在進行雙語教學的過程中，學生的英語水平直接影響到了雙語教學的質量。但是在目前的一些高職院校中，很多學生的英語水平不高，導致了在進行雙語教學中，很多學生無法聽懂上課的內容，由于在進行專業課的教學中，信息量較大，進度也較快，學生英語水平有限，因此學生很難理解教師講課的內容，根據目前的調查發展，很多學生甚至都聽不懂教師講課的內容，導致教學質量非常的不理想。及時是一些英語較好的同學，如果在上課的過程中一味的根據課件或者是課本講解，學生不但會產生抵制的情緒，甚至會到導致學生對本專業失去興趣，往往采用雙語教學效果適得其反。

2.教材選擇不適宜。目前很多高校已經認識到了雙語教學的重要性，但是相應的配套設備無法滿足目前的教學現狀。我國高職院校在開展雙語教學中，其教材主要源于以下幾個方面：首先是采用原版教材的引進，其次是采用國內知名學者編寫的英文教材，最后就是學校內部編寫的教材。高職院校在培養人才的過程中和本科還是存在一定的差別，本科的很多教材直接運用到高職學校，無疑很多理論性較強，這樣以方便加大了對高職院校學生的理解難度，同時違背了高職院校學生的培養目標，因此質量較高的教材的缺失也是影響到雙語教學質量非常重要的環節。

3.雙語教學模式難以選擇。高職院校在進行雙語教學的過程中，主要采用以下幾種模式。首先是浸潤式教學模式，這種方式主要是先以母語進行學習，隨后采用第二種語言進行學習，這種學習方式對學生的思維進行了定性，導致了學生無法采用外語的思維對知識進行理解，例如：隨著我國護理人員層次和素質的不斷提升，以及改革開放對外交流的不斷深入，綜合醫院的重要課題之一就有培養臨床實用型人才英語護理人員。然而對臨床教學的重視程度卻遠遠不夠，即使有些教學單位實施了英語教學，也存在形式單調、針對性不強、學生參與度低等缺點，更不能做到常態化，未達到應有效果。在臨床護理英語帶教中積極改革，探索出一套對學生針對性強、實用性高、難度系數相對小的個性化帶教模式即多元化的英語教學模式。

二、構建完整雙語教學體系，提高雙語教學質量

1.明確雙語教學的教學目標。在進行雙語教學的過程中，教師需要清除的認識到雙語教學和大學英語課程存在本質性的目的，語言在教學的過程中只是一種工具。在進行雙語教學中，學生通過這種語言，系統的掌握到一些專業領域內的知識，從而能夠利用英語對專業知識進行理解和交流，因此針對教師而言，在教學的過程中，不能以學習英語的角度對專業中的知識進行解決和翻譯，學生偶爾的語法、句法錯誤，只要不影響理解，都應該受到教師的鼓勵。

2.采用多樣化的教學手段與考核方法。針對雙語教學而言，教師需要靈活的運用筆試、口語、開卷和閉卷等多方面的考核方式，這樣能夠有效的培養學生的綜合能力，學生在課堂上的提問和發言，都是作為學生考核中重要指標，這樣能夠加強學生學習的積極性，從而提高學生的語言表達能力。在雙語教學的過程中，需要注重學生的平時考核，避免出現“一次性閉卷考試”的局面。

3.加強師資隊伍建設。針對高校雙語教學隊伍的建設團隊而言，需要懂得專業知識和英語的復合型的人才，針對我國許多高職院校而言，這類人才是比較缺乏的，那么高職院校主要通過以下兩個方式進行針對性的培養。首先是學校自身的培養，高職院校需要從一些英語較為優秀的教師中進行選拔，從而重點的進行培養。針對專業內部而言，需要鼓勵教師盡量的走出去進行交流，為教師提供參加國際和國內雙語會議的機會，同時需要提供教師足夠的經費，這樣有利于拓寬教師在教學過程中的思路，一些有條件的高職院校，可以選派優秀青年教師去國外脫產進行專業知識的培訓，這樣更加有利于青年教師的成長。其次可以直接的進行引進，學校可以采用直接引進的方法，或者是直接聘請國外相關領域的學者進行專業領域的教學工作。

4.建立雙語教學課程評估體系，加強對雙語教學的監督和管理。雙語教學評價體系在開展的過程中包括以下幾個方面。首先需要對雙語教學課程的認定進行細化，對于雙語教學的三種層次做好確定，根據不同的層次進行不同量的補貼，這樣才能夠有效的激烈教師對于教學工作段額展開。其次，在此基礎上還需要制定相應的教學質量的認證體系，對于教學過程中的各個環節進行有效的監督，定期的組織高職院校院系進行雙語教學工作的交流，采用教學競賽，教學交流以及和外籍專家進行座談等方式，對教學效果進行及時的評定。

綜上所述，本文首先分析了高職院校雙語教學的現狀以及存在的不足，針對高職院校教學評價體系的具體工作進行了分析，目的是提高高職院校雙語教學的質量，提高高職院校人才的培養。

參考文獻：

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