基于語料庫的中國英語專業大學生寫作中形容詞名詞搭配錯誤的研究

吳啟競

【摘要】本文總結了中國英語專業大學生英語寫作中形容詞名詞搭配錯誤的類型，并基于形名錯誤搭配產生的原因，對外語教學中的形名搭配提出了可行性建議。

【關鍵詞】語料庫 形容詞名詞搭配 英語專業學生 外語教學

一、形容詞名詞搭配錯誤類型

James把詞匯錯誤分成兩大類：形式錯誤和語義錯誤。通過分析CLEC子語料庫st5（中國英語專業低年級學習者英語寫作）和st6（中國英語專業3～4年級學習者英語寫作）兩個語料庫中標注的形名搭配錯誤（CC4），本文將形名錯誤分為以下五個大類，分別是：

1.語義搭配錯誤（SemM）

（1）形容詞和名詞的語義結合不符合英文用法（SemM1），如*The wealthy[cc4，1-1]experience中，wealthy強調的是物質上的富有，不能和experience搭配使用。

（2）形名搭配存在冗余贅述（SemM2），如*in his inner soul[cc4，1-]，soul就是人內在的屬性，不需inner再進行修飾。

2.搭配語法錯誤（GM）

（1）形容詞在定語和表語位置上的錯誤使用（GM1），如*The competition is keen[cc4，2-]，keen常用作定語，此處卻用在了表語的位置上，產生搭配錯誤。

（2）形名搭配前的冠詞、限定詞導致搭配錯誤（GM2），如*a far[cc4，2-1]distance中，distance是不可數名詞，前面的冠詞a導致形名搭配錯誤。

（3）形容詞和（或）名詞的數不匹配（不正確）（GM3），如* many fun[cc4，1-]中的many只能修飾可數名詞復數，而fun是不可數名詞，二者不能搭配使用。

3.句法表達錯誤（SynM）。SynM由形名搭配的句法結構錯誤引起，如*The computer's complete use[cc4，1-]claims people's rich knowledge這句中，s結構是用于有生命事物的所有格，正確的表達應是the complete use of computers。

4.語境限制產生的錯誤（CR）。這類錯誤是指形名搭配存在，但在文本語境的限制下不能使用，如*contributing element[cc4，1-]in destroying the nature中，contributing element這個短語在英語中雖然存在，但是用于對自然的破壞上，顯然與整個語境不符。

5.形式誤選（FM）。這種錯誤的產生是由于學習者錯誤地選取了與目標形容詞形式相近的詞，如*The college life has a very clear[cc4，-]frame這句話中，學習者錯誤地使用了與framework在詞形上相近的frame，導致搭配錯誤。

二、語料庫中形名搭配錯誤類型統計和分析

通過wordsmith檢索統計，st5和st6兩個語料庫中的形名搭配錯誤總頻數及比例如下表：

由上表可見，SemM1（61.3%）錯誤最為常見，分析發現多是母語負遷移導致的。第二種常用錯誤FM占10.4%，說明學習者對詞語掌握不夠扎實。CR占7.5%，這類錯誤或由于學習者的用詞不切合主題，或對搭配的使用語境并不清楚。

GM2與GM3錯誤各占6.6%和5.7%，多由于學習者誤將母語詞匯用法植入英語寫作中。SemM2、GM1和SynM這三種錯誤占比例較小，說明學習者對形名的語義及句子結構掌握較準確。

根據表2和表3，盡管st6中的寫作是詞匯量較大的高年級學生完成的，但與st5中的搭配錯誤類型相比，st6中GM和CR類錯誤更多。

1.教師在教授形名搭配時，一定要準確地剖析形容詞、名詞的語義，避免學生在詞匯使用中出現詞義冗余的搭配或用印象中類似的詞匯進行替代而出現錯誤。

2.“詞匯和語言的理解能力和語言的表達能力均有相當密切的關系”。教師在教學過程中要給出形名搭配的使用語境，進而增加學生在寫作中形名搭配的多樣性和使用的準確率。

3.在學生英語寫作的過程中，教師要強調語法和句法等因素對寫作的影響。盡管英語專業的學習者們對英語語法的掌握相對牢固，但是在寫作這種發散思維的過程中，詞匯的豐富使用可能會讓他們忽略語法、句法等因素對寫作的限制。

參考文獻：

[1]James，C.Errors in Language Learning and Use[M].New York：Addison Wesley Longman，1998：95-196.

[2]呂長竑.詞匯量與語言綜合能力、詞匯深度知識之關系[J].外語教學與研究，2004（2）.