嚴密界定概念，夯實議論根基

當前議論文寫作一大弊病就是對要論辯的概念模糊不清甚至偷換概念，“視概念為無物”的現象比較突出，究其原因，在于學生對要論辯對象缺乏清晰把握意識。對于論辯對象淡漠導致概念夾纏不清甚至混淆概念現象日漸嚴重，已成議論文難以寫作提高的瓶頸之一，這極大地制約了論辯內在邏輯性，削弱了論點說力。議論文要有新的突破，我們就要厘定概念，作清理“地基”工作，這樣才能理出概念頭緒，建立概念內在自洽系統，從而達到提高邏輯性，增強說服力的理想狀態。

一、尋找關鍵詞語，形成核心概念

（一）安德魯·W.哈特認為：“議論文是以邏輯為基石、以證據為結構、以說服讀者接受觀點或采取行動（或者兩者兼而有之）為寫作意圖的文章。”邏輯是運用概念、判斷、推理必須遵循其法，邏輯是議論文思維方式，概念又是邏輯的基石，因而概念是議論文寫作務必要緊抓不放的重要抓手。

（二）破解之道：新材料作文給出語料，在審題時要抓住關鍵詞，從中遴選出核心概念并加以界定，這是思辨的起步，是立論的要訣。如2007年四川高考卷作文“以‘一步與一生為題寫一篇文章”，要寫成議論文就要抓住語料中關鍵“一步”進而形成核心概念并對概念內涵進行必要界定，“一步”的內涵可以借用荀子《勸學》“不積跬步”，分解出這樣內涵即“一步為兩跬”，意即兩腳各向前進一次才能稱其曰“一步”，進而界定這個“兩”字，意為兩層含義，即“其一為做決策，其二為后續努力”，這樣一界定，后面議論就順理成章了。

二、厘定概念內涵，把握內在質的

（一）高中生雖然有初中階段議論文寫作基礎，但對概念進行自覺界定還有一定差距。高中生在概念把握上容易出現“偷換概念，混淆術語”、“概念不清，界定不明”、“舍本逐本，停留表層”三種典型錯誤。例如生活中有人不排隊，直接往前擠，或逮空插隊。旁人善意提醒他遵守公共秩序。”他卻借機打諢：“我這是發揚雷鋒的釘子精神。一要有鉆勁，二要有擠勁。”對此就要對“雷鋒釘子精神”這一概念進行正確理解，不排隊卻似乎占理的人使用了偷換概念招數。可以進行這樣反駁“雷鋒擠的是時間，鉆的是業務；而這人擠的是便宜，鉆的是空子，怎可混為一談。”

（二）解決之策：概念厘定的主要目的在于將核心概念從眾多可能意義中剝離出來，并賦予它只有在文章語境下才能成立的特定意義。2009年江蘇高考優秀作文《品味時尚》就是嚴格厘定概念內涵，把握其內在質的典范。該文對時尚是這樣界定的，首先是“時”，它是指現在正在發生的事情；其次是“尚”，它是一種普遍流行的風氣和習慣。風氣和習慣是社會上一定時期的產物，有好的風氣和習慣，這是社會發展和社會文明的表現，也有不好的風氣和習慣，這是我們要正確引導和糾正的東西。

三、緊扣概念要義，澄清概念內核

（一）概念要做到“清晰、穩定”，概念清晰指的是具體，不空泛；穩定指的是既然選擇了概念的某項意義，寫作中就要將此貫徹始終，不能變來變去。那么議論文寫作如何抓住核心概念進行分析，哪些方法才能更好界定核心概念呢？2014年福建省質檢優秀作文《知識分子應有“莠草精神”》就是概念辨析并深化典例。該文談到“莠草精神”是這樣進行內核澄清并深化理解的：何謂“莠草精神”？首先正確認識自我，給生命合理的定位，活出生命的獨特價值。存在即被尊重。其次堅守自我，不因別人的態度而放棄自己的人生。豈因損毀而放棄茁壯。最后認知差異源自價值沖突，這樣必然導致價值認識的裂變與多元，所以要倡導與培養理性與寬容的精神。理性評價生命的形態，參差乃世間常態，多元共存。

（二）制勝之門：對于像“人不輕狂枉少年”這樣的論題，就要對核心概念“輕狂”進行界定并深化理解。可以借助《論語》中“狂者進取，狷者有所不為”一語，展開論述：如果說“昂揚向上、不懈進取的生命姿態”是我們對“狂”的初步認識，隨著思路的展開，會不會有一些新的發現來豐富這種初步認識？比如，進取的方向性問題，為了什么而進取的問題。

四、多方借力突破，推進概念深化

（一）厘定概念方法可以多種多樣，正所謂“弱水三千，自取一瓢”。常見界定概念方法有“作詮釋”。“作詮釋”是概念界定中常用的一種方法，作詮釋就是對概念的“性質、特征、成因、功用、顏色、組成”進行分析，詮釋只需大體接近內涵。例如對“童心”界定就可以采用這一方法，“童心，是不會被外物所擾的單純，是遵循心底善念的執著，是做正事不多加顧慮的直接。孩子的童心是天性，與生俱來，而成人的童心靠的是堅守，更彌足珍貴。”

（二）對概念的分析，不應只停留在靜態的層面，還應進行動態分析，在具體展開中不斷質疑，不斷發現矛盾，在概念靜態意義的基礎上不斷附加新意，使概念意義變得更加周密而深刻。

五、嚴密界定概念，防止劍走偏鋒

（一）概念一旦界定，基本內核不變，并不意味著概念僵化生硬甚至一成不變，這就需要把握概念界定中基本原則“厘清話題概念再謀篇布局”、“界定單一、清晰、連貫”、“具體展開中不斷質疑，不斷發現新的矛盾，使之豐富深刻”。概念界定中要注意語境限制，一切概念成立都是有前提條件的，同時概念要堅持現實批判和價值引領，做到概念為我所用。

（二）概念界定在形式上要做到語言最好對稱、明確。在內容上要做到貼近概念，有一定程度拓展，一般要回歸到一種精神品質、文化人格或生命姿態。概念內涵厘定要做到有新度，有梯度，有深度。

總之，概念界定是議論之始，在論證思路展開的過程中，出現這種與初步設想相反的情況，要就反思核心概念是否界定有誤，進而修正原先不合理之處，從而使概念界定更趨嚴密。學生只有在不斷突破概念界定瓶頸制約，才能實現后續論證順暢，這樣寫出的議論文就給人一種邏輯嚴密、論證充分之感，給以理性之美的享受。

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（許元洪 福建省莆田第十中學 351146）