水平一連續雙腳跳教學設計

余磊

關鍵詞：水平一；連續雙腳跳；教學設計

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2015）07-0048-02

一、指導思想

本節課，遵循“以學生為中心，健康第一”的指導思想，以新課程標準為依據，以培養學生初步掌握“雙腳同時用力起跳、雙腳落地”的動作，發展學生的身心健康為目的，使學生真正體驗到體育課的樂趣。而在整個教學過程中，通過營造“小兔子”的卡通形象，形成一種輕松愉悅的學習氛圍，使學生在玩中學，享受學習的快樂。同時引導學生參與體育活動時，注意安全，養成安全健康的生活和活動習慣。

二、教材分析

本節課的內容是水平一（五）跳躍章節的第二部分，連續雙腳跳躍，也是日常生活中的實用性技能，具有很大的實用價值，是一項深受低年級小學生喜愛的基本活動教材。該項目對于發展一年級學生的彈跳、力量和靈敏等身體素質有積極的作用，同時，培養其勇敢、果斷、頑強的意志品質。一年級的學生在學習連續并腳跳躍的過程中，重點是雙腳同時用力起跳；難點是落地輕巧、動作連貫。本課通過腳夾紙蘿卜連續跳躍的形式來評價學生雙腳是否同時起跳、同時落地；通過不斷改變墊子高度和墊子間距等教學手段來刺激學生的學習興趣，使雙腳充分蹬伸，提膝收腹，讓學生在游戲過程中，更好地掌握連續跳躍的動作，解決本課的重點。本課的主教材是連續雙腳跳，它發展學生的下肢力量，提高學生的彈跳能力和協調能力；因此本課選擇的輔助教材是不同姿勢的搶紙比賽，它發展的是學生的腰腹力量，以及身體的靈敏性和快速反應能力，以便提高學生身體的綜合能力，使其得到更全面的發展。

三、學情分析

本次課的授課對象是小學一年級學生。他們模仿能力和接受新生事物的能力強，敢于表現自我。但因學生年齡小，自控能力較差，在體育活動中自我意識強，友好合作不足。注意力容易分散，不易長時間集中，所以在本課教學設計中，根據小學生的心理和生理特征，采用游戲活動為主要教學手段，不斷變化游戲方法，用游戲引趣、激趣、促趣，使學生逐步養成鍛煉的習慣，不斷提高學生的身體素質。

【編后語】：通過改變輔助器材的組合方式，按照預設的主題情境，使孩子們充分融入其中，達到較好的練習效果，對教師的要求是語言和動作需要兒化，并富于激情和感染力，適應學生的身心特點，并不斷保持學生的練習注意力，這是本堂課能否達到目標的關鍵。