英語教學中和諧互動交流策略運用

高龍娣

【摘 要】 以小學英語教學中和諧情境創設對增強學生表達交流能力的積極影響為探述重點，闡述其對培養學生自主學習和主動探究的導向作用。運用團隊協作、師生對話、角色模擬等方式來優化教學過程能更好激發學生主動表達的主動性和激情，提高學生英語學習綜合運用能力。

【關鍵詞】 小學英語 情境 和諧 交流

英語課程標準（2013年版）認為，優化教學過程和方法，讓學生在民主、平等、和諧的學習情境中大膽表達和主動交流，不僅能豐富學生的學習思維情感，還能夠讓他們在接近真實的語言學習環境增強認知體驗，激活學習內驅動力。創設和諧情境體現了對學生學習需求的尊重和信任，讓學生在寬松愉悅的對話交流中發現問題、探究問題，增強他們學習的好奇心和新鮮感，提高英語表達綜合運用能力水平。

1.鼓勵同桌自由學習探究，激活交流激情

從學生最熟悉的同桌入手，給他們更多竊竊私語的機會，讓他們圍繞共同的學習目標進行主動交流，不僅能起到活躍課堂學習氛圍的作用，還能夠讓他們在自由探究的過程增強學習的激情。同桌的自由學習探究更能使得學生強化認知感悟，增強表達欲望。

運用同桌自由學習探究，能使得學生在最短距離內更好自由互動交流。在相互探究的過程中，一方面，教師應為他們的互動交流營造更為輕松、愉悅的學習氛圍，讓他們在無拘無束的過程中主動表達自己的思維觀點，深化認知感悟；另一方面，關注學生互動交流過程，讓學生在自由表達中就各自的學習疑難進行互動交流，幫助他們調整學習策略。自由學習探究過程是學生不斷融入課堂和深化理解感知的有效方式。

同桌自由學習探究能使得學生帶著問題思考主動交流，幫助學生形成更為豐富的思維感知。例如，在譯林版英語四年級上冊（下同）的Unit 1 I like dogs的“Story time”教學中，可要求學生在自主閱讀文章的基礎上，圍繞“Which animal do you like best？”和“Why is the dog called our good friend？”進行同桌交流，讓學生在了解彼此學習問題的基礎上形成更為全面的感知印象。同時，可要求學生根據課文中的表達內容，以“An interesting story about my favorite animal”為主題，鼓勵學生進行同桌交流，幫助他們打開表達的思維，不斷開闊認知視野。

2.倡導小組積極討論交流，豐富表達思維

運用群體學習模式來優化教學過程，能更好激活學生的主動表達思維情感，讓他們在相互交流的過程中有效激活自身的潛能動力。運用小組討論交流的形式來豐富教學內容，能使得學生在相互表達交流中主動發現問題，增強問題探究和綜合運用意識。

在小組討論交流中，教師可結合學生的學習差異和課程學習內容，多給學生討論交流的機會，讓他們始終帶著問題進行主動思考和交流。在小組交流中，一方面，設計具有情趣化的任務話題，建議學生在有針對性地思考交流中，緊扣課程學習重點和難點來有的放矢地予以討論，同時，任務話題應該具有層次遞進性，讓全面同學在主動對照的過程中能夠靈活運用；另一方面，鼓勵學生嘗試運用多樣化的語言表達形式來予以陳述，讓他們在主動思考和積極交流中享有更多的自由表達機會，讓他們帶著問題大膽說出自己的認知感悟。教師可針對學生的表達問題，多作引導配合，幫助他們消除疑難。在此基礎上，可嘗試運用小組競賽的形式力活躍課堂學習氛圍，讓學生增強團結協作精神。

小組討論交流運用能使得學生將問題主動融入課堂，幫助他們增強認知感悟。例如，在四年級下冊Unit 5 Seasons的“Story time”教學中，教師可要求學生在描述“Whatre characters about seasons？”基礎上，可建議學生運用小組討論的形式，針對“Which season do you like best？”“What do you usually do in spring/summer……”引導學生愛主動升華學習內容的基礎上主動拓展延伸。

3.運用多樣角色模擬對話，增強學習自信

以游戲互動的形式來引導學生運用角色模擬對話，能使得學生的思維更具有多樣化。角色模擬運用過程能使得學生有盡情表演的機會，讓他們帶著問題主動交流。

在角色模擬過程中，應根據學生的英語學習實際情況，鼓勵他們自選喜歡的角色進行模擬，讓學生主動參與對話。在運用中，一方面，創設和諧學習情境，讓學生主動投入表達交流中海；另一方面，多給學生喝彩和掌聲，讓他們在模擬對話的過程中不斷激活自身的潛能動力。多樣化角色模擬對話，能使得學生有更多自由發揮的空間。教師可在建議學生角色中，多嘗試表達自己的感知，激活他們思考激情。

給學生提供自由展示的平臺，能使得學生將角色模擬當成是課程學習不可缺少的一部分。多給他們激勵評價，能使得他們對模擬形成更為深刻的認知感悟。

如上所言，和諧互動交流應以學生的英語學習發展需要為根本，突出互動性和交際性，最大限度激活學生語言表達主動性和激情。和諧互動交流能有效活化教學過程和方法，幫助學生在實踐體驗的過程中提高英語表達綜合運用技能，滿足全面學習發展需要。

【參考文獻】

[1]教育部.全日制義務教育英語課程標準（2013年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2013，7.

[2]郁池蓮.讓生命縱情歡唱——淺談小學生英語口語交際能力培養[J].小學教學參考，2011，（15）.