闡釋動(dòng)物名畫欣賞的關(guān)鍵

趙燕芳

【摘 要】 欣賞動(dòng)物名畫的關(guān)鍵是什么呢？通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為選擇適合的作品、尋找恰當(dāng)?shù)耐緩健⒋_定欣賞方法是關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】 幼兒 動(dòng)物名畫 欣賞

每一幅被留存下來(lái)的名畫作品都是經(jīng)過(guò)時(shí)間淘選的精品，是那個(gè)時(shí)代的精華。名畫作品所呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容都各不相同，有關(guān)于人物的、靜物的、動(dòng)物的……從古至今，動(dòng)物一直是畫家們所青睞的作畫內(nèi)容之一，結(jié)合我園的十二五課題，我將研究的內(nèi)容定位在動(dòng)物名畫這一領(lǐng)域，目的在于幫助幼兒了解這些動(dòng)物名畫獨(dú)特的視角、豐富的內(nèi)涵、鮮明的藝術(shù)等。那么如何拉近幼兒與動(dòng)物畫之間的距離，讓幼兒主動(dòng)地去解讀、欣賞動(dòng)物畫的內(nèi)容呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為關(guān)鍵要做到以下幾個(gè)方面。

一、拉近幼兒與動(dòng)物名畫距離，關(guān)鍵在于選擇適合的作品

動(dòng)物的形象在孩子們眼中都是富有情趣，活靈活現(xiàn)的。但并不是所有的動(dòng)物畫作品都能被幼兒感受和理解的，因此，如何選擇適合幼兒興趣特點(diǎn)和理解能力的作品是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

1.以生動(dòng)形象的作品為主。如：徐悲鴻的馬，吳作人的熊貓，張朋的烏龜?shù)?。這些動(dòng)物的形態(tài)都是幼兒平時(shí)在繪畫中經(jīng)常和樂(lè)于表現(xiàn)的，表現(xiàn)的欲望通?；诮?jīng)驗(yàn)的強(qiáng)度，經(jīng)驗(yàn)愈強(qiáng)，表現(xiàn)的欲望就愈大。

2.以色彩鮮艷的畫面為輔。在欣賞吳冠中的《小鳥的天堂》時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載了各種小鳥在天空飛翔的動(dòng)畫，畫面色彩鮮艷，配以黃鸝鳥優(yōu)美的歌聲，這對(duì)幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺刺激，大大激發(fā)了幼兒欣賞的欲望，活動(dòng)中孩子們自始至終保持著濃厚的興趣和愉悅的情緒。緊接著，再出示名畫《小鳥的天堂》，整幅畫面以點(diǎn)狀和線條譜成。我利用白板中“放大鏡”的效果放大了各種顏色的星星點(diǎn)點(diǎn)——紅色、黃色、綠色、藍(lán)色，孩子們被這神奇的效果所吸引，并且發(fā)現(xiàn)了那五顏六色的星星點(diǎn)點(diǎn)正是不同姿態(tài)的小鳥，在色彩上形成了強(qiáng)烈的冷暖對(duì)比，孩子們對(duì)名畫的認(rèn)識(shí)從被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)。

3.以熱點(diǎn)或課程內(nèi)容為切入點(diǎn)。作品欣賞結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題。如，幼兒在三八婦女節(jié)前后欣賞王為政的《小熊貓》恰到好處，平和的畫面中，一大一小兩只小熊貓依偎在一起，洋溢著深深的母子之情，情深意切。

二、加深幼兒對(duì)動(dòng)物名畫的了解，關(guān)鍵在于尋求恰當(dāng)?shù)耐緩?/p>

創(chuàng)設(shè)與欣賞動(dòng)物畫相吻合的活動(dòng)環(huán)境。這種環(huán)境是我們根據(jù)幼兒欣賞需要，在活動(dòng)室或走廊上創(chuàng)設(shè)的感知環(huán)境。為了讓幼兒置身于這樣環(huán)境中，加深他們與藝術(shù)作品之間的關(guān)聯(lián)，我在走廊設(shè)置了一個(gè)供幼兒欣賞、展示幼兒作品的區(qū)角。比如，在研究馬的這一過(guò)程中，我展示了許多關(guān)于馬的名畫，有徐悲鴻的《奔馬圖》、《群馬》，趙孟頫的《秋郊飲馬圖》，郎世寧的《御馬》，韓干的《牧馬圖》等等。我們?cè)O(shè)法讓幼兒以自己獨(dú)特的視角去聯(lián)想馬的各種形態(tài)，奔跑的雄姿、仰首嘶鳴的情景，飲水時(shí)安靜的形態(tài)，并將它們轉(zhuǎn)化為具有自己個(gè)性和特色的表達(dá)方式，如此進(jìn)一步加深幼兒對(duì)動(dòng)物畫的審美體驗(yàn)。

探究與欣賞動(dòng)物畫相融合的手法。在動(dòng)物畫欣賞研究的過(guò)程中，我始終把欣賞與音樂(lè)、語(yǔ)言、情景創(chuàng)設(shè)等活動(dòng)融合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與欣賞活動(dòng)。在上面提到的欣賞吳冠中的《小鳥的天堂》時(shí)，就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)?；顒?dòng)開始，就請(qǐng)幼兒來(lái)賞識(shí)樂(lè)曲《云雀》，并請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲中小鳥活動(dòng)的情景。接著幫助幼兒欣賞畫面所呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容，在此過(guò)程中，配上了配樂(lè)朗誦《飛行》，在幼兒分角色的表演中，感受了歡娛的氣氛。

三、深入幼兒對(duì)動(dòng)物名畫的賞識(shí)，關(guān)鍵在于確定欣賞的方法

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭變哼M(jìn)行名畫欣賞，對(duì)于幼兒對(duì)動(dòng)物畫的賞識(shí)有著非常重要的意義。幼兒動(dòng)物畫欣賞的方法是多種多樣的，我們?cè)谶x擇時(shí)必須考慮幼兒的實(shí)際情況、身心發(fā)展等特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行欣賞。

方法一：借助游戲，使欣賞更加有趣。運(yùn)用游戲法的好處在于，讓幼兒在有趣的活動(dòng)中不知不覺地熟悉美術(shù)作品。比如，在欣賞齊白石的作品《桃猴》時(shí)，孩子們被小猴子偷桃時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的有趣詼諧的畫面所感染，為了讓孩子們進(jìn)一步感知作品所呈現(xiàn)的內(nèi)容，請(qǐng)孩子們?cè)谀７滦『镒拥挠螒蛑袑W(xué)習(xí)，充分了解了畫家的真正寓意，“既偷走又回望，必有畏懼。倘是人血所生，必有道義廉恥?！?/p>

方法二：運(yùn)用問(wèn)答，使欣賞更加深入。問(wèn)答欣賞是老師以語(yǔ)言為中介引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒，與之交流欣賞作品的感受和看法的方法。它一共包括三個(gè)層次，第一層次為講解，第二層次為問(wèn)答，這樣的方法比較適合年齡小的小中班幼兒。比如在欣賞虛谷的《落花金魚圖》這一作品時(shí)，孩子通過(guò)我的講解和一些提問(wèn)，“金魚有些什么顏色”、“金代表什么顏色”中，了解了金魚色彩的鮮艷、形象的逼真，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒欣賞的積極性。第三層次是獨(dú)立欣賞，這一層次則適合年齡稍大的大班幼兒。如大班幼兒在欣賞武強(qiáng)的《老鼠娶親》這一作品時(shí)，我首先請(qǐng)幼兒自己來(lái)觀察畫面內(nèi)容。在給了幼兒充分的觀察欣賞之后，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)作品的感受。有的說(shuō)“小老鼠要結(jié)婚了，他們正在娶新娘呢”，有的說(shuō)“娶新娘真熱鬧，敲鑼打鼓，還有紅燈籠”，還有的說(shuō)“娶新娘可是一件開心的事情”……孩子們你一言我一語(yǔ)，拼疊起來(lái)起來(lái)，整幅畫的內(nèi)容就完整的呈現(xiàn)出來(lái)了，同時(shí)，孩子們對(duì)畫面對(duì)表達(dá)的情感體驗(yàn)也能很好的把握。

方法三：導(dǎo)入情境，使欣賞更加直觀。情境教學(xué)是指向幼兒展示與欣賞內(nèi)容有關(guān)的背景、實(shí)物、圖片、錄像、資料等，幫助幼兒進(jìn)入欣賞情境的一種教學(xué)藝術(shù)。例如：為了配合欣賞齊白石的魚蝦畫時(shí)，我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了活的魚蝦，體驗(yàn)活蝦在水里移動(dòng)時(shí)的情趣、自由自在的快樂(lè)。

關(guān)于動(dòng)物畫的研究已有兩年多，給我體會(huì)最深是：并不是所有的孩子一開始就喜歡欣賞名畫，懂得如何欣賞，期間有一個(gè)情感的改變過(guò)程：從不喜歡到喜歡。相信，只要我們不斷的尋找新的突破口，更新觀念，多給幼兒帶去新奇和愉悅，孩子們便會(huì)主動(dòng)去解讀、欣賞動(dòng)物名畫神秘的內(nèi)容。