小學生體育教學中創新思維的培養

朱月林

【摘 要】 學校體育教學在素質教學中的作用和特殊功能是學校體育創新改革的方向，創新思維在體育教學中具有重要作用。就活動性思維、靈感思維、縱向與橫向思維、正向與逆向思維和激發學生的興趣五方面，來闡釋其在體育教學中對小學生創新思維的培養。

【關鍵詞】 學校 體育 創新思維

學校體育是在以學校教育為主的環境中，運用身體運動、衛生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。學校體育教學在素質教學中的作用和特殊功能是學校體育創新改革的方向，突出顯示了體育教育在素質教育中的重要性，充分拓展師生的創新思想和創造性實踐的思路，引導學生全面發展，以創新求實的改革精神，充分體現創新思維在體育教學中的重要性。

一、注重培養小學生活動性思維

活動性思維是指從已知信息中產生大量變化的、獨有的新信息的一種從不同方向、在不同范圍、不循環傳統的思維方式。它是創新性思維的重要部分，具有流暢性、變通性和獨特性等特點。

作為一名體育教師，要善于利用學生思維的活動點，培養他們思維的活動性。在體育活動中，運動器械是最佳的思維活動點，即我們通常所說的一物多用。比如在《墊子游戲》活動中，教師讓學生充分利用自己的想象力、開動腦筋去玩。學生可手持墊子進行斗牛練習；可頭頂墊子進行雨中游戲（情境練習）；可將墊子作為荷葉模仿青蛙跳練習；可將墊子平鋪開來，模仿解放軍進行爬行練習……通過一物多玩的方式，使學生在身體鍛煉的同時，創新思維也能得到培養，真正做到智力開發與強體健身得到有機結合。

二、善于激發小學生靈感思維

靈感思維是一個人長期思考某個問題，有關的知識與其情感不斷地進行積累，由于一個偶然事件的觸發，產生特別流暢、變通獨到的思維，它是創新性思維的重要組成部分。靈感的產生主要源于以下四方面：（1）豐富的知識；（2）實踐經驗的積累；（3）靈感的產生環境；（4）積極探索思考的精神。

三、縱向思維與橫向思維的合理組合

縱向思維是指在一定的區間領域，按照一定的規范與結構而進行的思維方式。橫向思維是指突破某個問題的一定的結構范圍，從其他領域的事物、事實中得到啟示而產生新思想的思維方式。假如縱向思維的方式是XY，那么橫向思維方式既是ZY。人們一般習慣于縱向思維，受范疇的約束，運用橫向思維則有助于打破優勢想法，沖破舊觀念的束縛，產生新的觀點，推動問題的創新性解決，同時也培養了們思維的變通性。

在體育活動中，老師應做到將縱向思維和橫向思維互相結合，最具有代表性的就是“以物代物”。比如：小學生體育活動《小戰士沖鋒》中，老師要求“小戰士”們身背適量重物，通過各種各樣的障礙物，當老師說我們要穿越“鐵索橋”時，學生馬上領悟到將“繩索”替代成“鐵索橋”進行穿越；當老師說我們要穿越“樹林”時，學生們立刻會用“可樂瓶”代替“樹林”去穿越；當老師說我們要爬過“草地”時，學生們就會用“墊子”來代替“草地”爬行；當老師說我們要翻過“山頭”時，學生們馬上就會把“山羊”替作“山頭”去翻越等。通過這樣的“以物代物”的思維方式，學生就會打破縱向的已經習慣了的思維方式，會從另一個角度去打開思路，最終達到豁然開朗、柳暗花明又一村的目的。從而達到了培養學生解決問題的能力，增強了大腦思維方式的可變性。

四、正向思維與逆向思維的有機結合

正向思維是指傳統的思維方式，逆向思維是指與一般的正向思維相反，與一般傳統的、邏輯的或習慣的思維方向相反的一種思維方式。如果正向思維的方式是XY，那么逆向思維的方式就是YX。逆向思維要求人們在思維活動時，從與傳統、習慣相反的方面去觀察和思考，從而別開生面、獨具一格，獲得創新的發現，取得突破性的成果。

小學體育教學《小戰士營救小朋友》就是培養了學生的逆向思維能力。在這樣的教學中，老師要求學生經過一定的路線，最終達到目的地，去營救遭受水災的小朋友。按照原來的常規，老師總是將一條完整的線路告訴小朋友。比如：先要到“河邊”拿取“沙袋”，然后將“沙袋”運到“壩口”堵住缺口，接著“乘船（踩木板）”到災區營救小朋友。將這一系列的路線告訴學生的方式就是正向思維的方式。而我們在此次活動中，老師要先要求我們“勇敢的小戰士”一定要救出受災的小朋友的目的，至于采取的方式方法、線路，要讓“小戰士”自己去探索和分析。這就是逆向思維。學生由最終的目的一步步向前推理，從而得出了上面所說的完整線路。在這樣的思維過程中，既培養了學生的分析能力和推理能力，也增強了學生思維活動的流暢性。

以上是我對于在體育課教育教學中培養學生創新思維的一點認識和感悟。在教學中學生的興趣是培養創新能力的關鍵，只要我們不斷的去培養和創造一個歡樂和光明的教學環境，學生感興趣就會積極參加，學得生動活潑，學習的主動性才會明顯增強，學生的創新思維才會活躍，學生的主體地位得到充分落實，教學效果就會不斷提高。