關于提高小學音樂課堂教學的有效性的研究

胡巖

摘要：音樂是小學課堂中重要的課程，它能夠很好的培養學生的音樂素養。隨著新課改的發展，教學的有效性成為了老師需要不斷探索的課題。當前小學音樂教學過程中，教學的有效性還不夠高，學生的音樂素養的有效性有待提高，所以這就要求在小學教學的過程中改變原有的機械式的教學，應當注重學生的激發學生學習的興趣、培養他們的思維能力和音樂情感力，讓他們在輕松愉悅的課堂中獲取到樂理知識，讓學生們在輕松的課堂環境中享受音樂帶來的心靈和情感上的愉悅，從而提高音樂教學的有效性，提升小學生的音樂素養。

關鍵詞：小學；音樂課堂；有效性；措施

在新課改的要求下，音樂學科的教學需要提高其有效性，讓學生們真正的愛上音樂，培養他們的音樂素養，陶冶他們的性情，提高小學生們的整體綜合素質。如何提升小學音樂課堂教學的有效性，文章從以下幾個方面進行了研究。

一、轉變傳統教學方法，提升學生的課堂參與度

音樂是門藝術，應該以生動形象，極具活力的方式展現出來，但傳統的音樂教學方法較為單一，只重視了音樂知識和技能的教學，將生動的知識變成了機械理念的傳輸，課堂教學比較乏味枯燥，無法提升學生學習的興趣，因此要想提高音樂教學的有效性，就得豐富教學的手段，運用多樣化的教學形式來進行教學。對于小學生來說，他們正處于活潑好動，對各種事物都較好奇并且認知能力較弱的階段，所以在教學過程中可以運用一些較為簡單的教學方法，比如：多媒體教學、游戲教學以及分組合作教學等等，寓教于樂，提高他們的課堂參與度。游戲教學就是通過游戲的方式結合音樂知識進行傳授，多媒體教學就是通過畫面的形式加深學生對音樂知識的理解。

比如：小學四年級上冊《北京的橋》這首音樂歌曲的教學時，歌曲中描繪的是北京千姿百態的橋，魅力多彩的橋，通過多媒體的手段可以把北京的橋展現到同學們面前，讓他們欣賞到橋的構造和形狀，對于播放到有悠久歷史橋的時候，老師可以進行暫停，并給學生們簡單的講述下這段橋所發生的一些故事，進而在播放的時候也能加深同學們的印象，讓他們更好的記住音 樂的節奏和旋律，從而提高教學的效果。在音樂欣賞完后，還可以讓同學們分享自己平時生活中所看過的橋，并用畫筆把它描繪出來，這樣也能很好的調動學生的積極性，還能在畫畫的過程中拓展他們的思維能力和想象力。

在小學音樂課堂教學中，老師還可以通過游戲的方式來激發學生的學習積極性，游戲是這個階段學生最喜歡的一種方式，若是在課堂中融入游戲，則可以很大程度的調動他們的學習積極性，為后續的教學活動奠定一定的基礎。

比如：在教《好朋友》這首歌時，歌曲的主題就是與朋友有關系。為了更好的調動學生學習的興趣，可以在課堂中設置一個趣味游戲：將班級中的同學面對面的分成兩組，老師通過抽簽的方式抽取一位同學，讓這位同學進行歌曲中第一句歌詞的朗誦，之后依照這句歌詞的字數，從該位同學的左邊開始數，數到的人就進行下一句歌詞的朗誦，以此循環，這個游戲可以使學生們都參與進來，很好的調動了他們的積極性，從而提高教學的效果。

二、創設情境，提高小學音樂教學的針對性

小學音樂課堂教學中，老師在教學的過程中還應當有其針對性，這樣才有利于提高教學的有效性，才能更好的培養學生的綜合音樂素養，總的來說，就是老師在教學的過程中要根據學生的的特點，對課程教學進行優化，使音樂教學活動符合學生的身心特征以及他們當前的音樂水平。

比如：在教《豐收鑼鼓》這首樂曲時，老師應當了解學生的音樂基礎，知曉他們的音樂水平，制定相應的教學活動。由于學生們對這首歌曲的創作背景和創作思想都不是很了解，從而不能很好的理解該曲子。所以老師在教學的過程中要針對這個情況，利用多媒體的方式展現出那種農忙時你追我趕的勞動場景，并通過多媒體的方式展示音樂中所用的樂器，讓學生們有更加深入且具有針對性的了解。

三、激發學生的創作能力，開拓學生的思維

（一）對音樂的情景化表演。小學階段的學生想象力和表演力都比較豐富。老師可以結合學生的這個特點，設置情景劇的表演。用動作和表情來表達歌曲，老師不做過多的要求，讓學生們結合自己對歌曲的理解來設計動作，將自己的情感通過動作和表情展現出來，比如《每當我走過老師的窗前》這首歌的表演，可以由一位同學扮演老師，一位扮演學生，通過肢體和表情表現出對老師的情感，這樣不僅能幫學生掌握基本的音樂知識，提高音樂鑒賞力 ，同時還能夠拓展他們的思維能力和創造性。

（二）對音樂的再創作。音樂的學習并不只是學習唱歌和記樂理，更主要是開拓他們的思維。在小學音樂教學過程中老師可以引導學生們對音樂進行重新填詞，也可以為所學的古詩詞譜曲。這樣可以使音樂教學活動更加具有實踐性和創作型，促使學生們將所學的樂理知識運用到創作中去，從而更多的激發他們的學習積極性。

四、結束語

總的來說，當前的小學音樂教學不僅是要傳授樂理知識，學習唱歌。更重要的是要調動小學生的學習積極性，并且有針對性的對他們進行教學，并且要拓展他們的思維創作性，讓學生們真切的感受到音樂所帶來的魅力，從而小學音樂教學的有效性。

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