淺談中職語文文言文的教學

馬長敏

摘要：中職語文文言文教學的效果一直很低，改革文言文教學現狀迫在眉睫。本文分析了文言文教學現狀和存在問題，對文言文教學的改革提出了自己的意見。

關鍵詞：中職語文；文言文；教學

文言文，是我國悠久文化的傳承，它記錄了我國文化的變遷與發展，是我國重要的文化遺產。由于中職學生學習基礎薄弱、學習態度不端、學習能力較差等原因，文言文教學成為中職語文教學中最難攻克的碉堡。如何打破教學僵局，提高教學效果，成為中職語文文言文教學的重點和難點。

一、中職語文文言文的教學現狀和存在問題

（一）中職語文文言文的教學現狀

就中職學生而言，文言文的學習是困難的，既要記住每一句話，又要逐字逐句記住含義，理解整篇文章的意思。“記憶”是中職生的最大難題，他們沒有冷靜下來背誦的心態，加之文言文的內容遠遠脫離現實，沒有記憶的技巧，因此文言文的教學難以吸引學生的興趣，整個課堂猶如一潭死水。

（二）中職語文文言文教學存在的問題

所謂“冰凍三尺非一日之寒”，文言文教學的瓶頸非短時間內形成，也不是一方面的原因。

第一，中職學生學習態度的問題。大多數中職生對學習的態度不夠端正，這不僅體現在文言文學習上，在語文課堂、甚至所有課堂也都存在。他們大多持混日子的心態，并不把學習作為自己的重點，很少有學生能夠做到課前預習、課后復習，更別說認真理解文言文的意境與含義了。

第二，中職學生學習興趣的問題。中職學生基礎差，學習能力較低，很多學生正是因為對學習不感興趣才選擇了中職學校。他們無法認識到文言文的重要性，加上文言文本身具有的難度，甚至會排斥文言文的學習。

第三，中職語文教師教學的問題。中職教師需要深刻理解自己的位置和責任，認識到中職學生與其他學生的不同。中職與其他中學的教學模式不同，它更側重于實踐教學和職業教育，以學生的就業和未來作為發展目標，教學中應當注意與學生的就業相聯系。

二、中職語文文言文的教學策略

（一）合理定位教學目標

傳統文言文的教學，教師依據教學大綱的要求，將每一篇文言文的重點對學生進行講解，幫助學生理解文章的意思，并要求學生對重點部分進行記憶。然而這樣的教學方式并不被中職學生認可。語文教師需要從學生的角度出發，深入挖掘學生的需要和喜好，重新定義文言文的教學目標。實際上，中職學生學習文言文的真正意義并不是理解和記憶，文言文的學習可以加強學生的技能訓練與思維發展，提升學生的文學素養，接受古人情感與思想的陶冶和熏陶。中職生不是為了考取高分升入重點院校，因此分數的多少對中職生毫無意義，語文教師要認清這一點，選擇對中職生就業和人生有幫助的內容進行教學，更容易被學生接受。

例如學習《登高》這首詩時，教學大綱要求背誦全詩，理解作者內心的痛苦與哀思。在中職文言文教學中，我們要從學生的實際情況出發，量身定制教學目標，要求學生能夠通過詩的意境，聯想到整首詩的發生背景與場景，能夠體會到詩歌的優美，同時培養學生的愛國情懷。通過文言文的學習，幫助學生提高思維能力與想象力，建立正確的人生觀和價值觀，這樣才能讓學生在今后的就業中大有作為。

（二）調整改進教學方法

中職生沒有明確的學習目標，沒有努力學習的動力，加上原本對文言文的抵觸心理，學生很難提起學習興趣。語文教師教學方法的運用就顯得尤為重要，能否成功吸引每一個學生的注意力，是文言文課堂有效性的關鍵。語文教師可以采用多種教學方法調動課堂氛圍，鼓勵學生參與其中。比如教師可以采用配樂詩朗誦的方式，創建一個優美的意境；也可以采取接龍的方式，鼓勵學生思考；還可以介紹一個詞的來歷和意義，引導學生去猜測，鼓勵學生自己創造新的意義來讓其他同學猜測，使學習和娛樂相結合，學生可以在輕松、優美的意境中體味到文言文的樂趣。

教學方法的調整，實際上是教學角色的轉變。語文教師，要將學生作為課堂的主體，創造機會讓這些課堂的主人參與到課堂活動中，一起討論分析，創造一個輕松愉快的課堂氛圍，教師做好引導者和指導者的工作，如此一來，在學習知識的同時，學生的個人能力也能得到很好地鍛煉。

（三）開展課內外教學活動

中職生對文言文的認識和了解是極少的，教師必須創造機會向學生普及文言文知識，創造文言文意境，調動學生學習文言文的主動性，最好的途徑就是教學活動。語文教師可以鼓勵學生自行編排小話劇，對文言文進行演繹，從故事中人物的角度深刻理解。比如在講《鴻門宴》的時候，教師鼓勵學生自己根據教材內容編排劇情進行角色扮演。任務布置下去，學生們要想認真演好這個故事，就必須自己課下查詢故事發生的背景，加深認識。如此一來，學生自行查找的知識肯定比教師課堂介紹的印象深刻地多，還養成了課前預習的習慣、提高了自主學習的能力。在表演的時候，教師要求每一位學生都要將故事中人物的對話按原文誦出，學生要想深刻地傳達出思想，必須提前理解每一句話的意思，這一過程可以加深學生的思維理解能力和記憶能力。整個表演完成后，學生和老師都可以分享自己的意見和建議，共同完成課堂評價。這樣的活動，是學生喜聞樂見的，學生不僅可以完成教學目標，還能在無形中提高自己多方面的能力。

（四）提高語文教師的職業素養

想要達到預期的文言文教學效果，語文教師必須從自己做出改變。首先，語文教師要培養自己對文言文的興趣，熱愛文言文，熱愛語文教學，熱愛自己的學生。愛是一種鼓勵，引領我們飽含熱情地從事自己的工作。其次，語文教師要提高自己的語文素養，定期參加教師培訓，轉變傳統教學觀念，接觸新的教學方法，開拓視野，提高專業素養。最后，語文教師必須增加一線經驗，增加與學生的交流和互動，深刻理解中職學生的需求，將課本知識與學生需求、生活實際緊密結合，為學生今后的發展做好鋪墊。

文言文教學雖然是中職語文教學中較難攻克的重點環節，但是作為一名中職語文教師，我們應當滿懷信心，合理定義教學目標，改革教學模式，貼合學生實際，將學生的成長與發展作為培養目標，堅持不懈地為中職文言文教學的改革與進步貢獻自己的力量。