在小學體育教學中加強學生思想品德教育的研究

岳明森　崔玉華

摘要：在小學教育階段，體育教學是其中的重要組成部分，有助于增強學生的身體素質，對學生良好品格的形成有著重要的影響。但是，在小學體育教學中，教師主要將精力放到培養學生運動技巧上，忽視了對學生思想品德的教育。在這種教育背景下，雖然學生的運動水平得到了增強，但是他們并未形成一個良好的思想品質，這會制約他們今后的發展。本文主要圍繞小學體育教學，就如何加強學生思想品德教育進行簡要的分析。

關鍵詞：小學體育；思想品德教育；體育教學

前言

小學體育與健康課程標準中指出，在教學過程中，教師不僅要重視對學生運動技能的培養，還需要關注學生的心理健康教育，重視對學生的思想道德品質的培養。然而，在小學體育教學中，有許多的教師都忽視了這一點，他們更重視對學生體育運動技能的培養，但是卻忽視了在教學中滲透德育教育，這影響了學生的健康發展。

一、在體育教學中，滲透德育教育的主要作用

（一）有助于學生形成一個良好的思想道德品質

在小學體育教學中，往往會涉及到一些競技類的運動項目，例如籃球或者足球等競技類的項目。如果教師過于重視對學生運動技巧的培養，忽視了對學生思想道德教育，那么就會導致一些學生為了獲取勝利而不擇手段，這就違背了教育的初衷。由于小學生的好勝心較強，他們都渴望獲得勝利，所以如果教師不對學生加以引導，讓他們明白在比賽過程中，雖然盡全力獲勝非常重要，但是比賽第一，友誼第二，即便是輸了比賽，也要輸的有風度，做到敗不餒。這樣一來，就有助于學生形成良好的思想道德品質。

（二）有助于促進學生運動水平的提升

在教學過程中，開展思想品德教育能夠反作用于體育教學，促進學生運動水平的提升。如在跑步訓練中，有許多學生因為身嬌體弱，從小受到家庭的呵護，所以他們的意志力非常差，面對困難時就會叫苦叫累，如果任由這種情況發展下去，那么就會制約學生今后的發展。但是，如果教師在體育教學中滲透德育教育，讓學生了解永不放棄，永不服輸的精神品質，讓學生認識到團結就是力量的精神品質，那么就會讓學生在運動中堅持下去，進而促進其運動水平的提升。

二、加強學生思想品德教育的主要方法

（一）教師要樹立模范榜樣

在教學過程中，教師的一言一行都會對學生產生影響，許多學生都喜歡去模仿他人，所以如果教師出現一些不當的言行舉止，那么學生就會爭相模仿。例如，有些教師要求學生守時，但是自己卻經常遲到，這就會對學生產生不良的影響。若果教師能夠嚴守時間觀念，那么學生也會更加守時。又如，在體育訓練中，教師要求學生友誼第一，比賽第二，在比賽中嚴禁說臟話，吵架對罵。但是，在實際過程中，一旦學生動作沒做到位，或者表現較差時，教師就會爆出臟話，這就會讓學生有樣學樣，對學生良好思想品德的形成產生不利的影響。基于此，在今后體育教學中，教師需要為學生樹立模范榜樣，要時刻注意自己的言行舉止。

（二）在體育教學中滲透思想品德教育

體育運動與思想品德教育有著重要的聯系，就如同我們在點評運動員時，我們不僅會點評他們的運動水平，還會對他們的思想品質進行評價。所以，在體育教學中，教師需要把握時機融入思想品德教育。例如，在跑步訓練中，教師可以通過這個運動項目來培養學生永不放棄，堅持不懈的品質。為此，教師可以通過播放一些著名運動員在比賽中堅持不懈，最后獲得勝利的視頻，讓學生感受到運動員的頑強拼搏，自強不息的精神。那么當學生在運動中想要放棄之時，教師就可以播放一些激動人心的歌曲，然后在旁邊為學生打氣加油，使他們堅持下去。又比如，在體育教學中，會涉及到一些團體項目，這些團體項目對于學生團隊合作能力的提升有著重要的作用。那么在這些團體項目的訓練中，教師可以開展小組合作探究法，讓學生以小組為單位，去完成某個運動項目，以增強學生的團隊合作能力。例如，在籃球訓練中，教師可以通過開展籃球比賽的方法，這樣不僅能夠激發學生的參與興趣，還能夠讓學生認識到團隊的力量。當比賽結束之后，教師讓各小組進行自我評價，評價本隊的表現，究竟是實力不如對方，還是自己的配合較差？最后教師再對各小組的表現進行點評，再順勢引入籃球運動是一個集體項目，一個人能力有限，必須要依靠團隊的力量才有可能取得勝利。如此一來，就有助于學生形成集體主義意識，增強他們的團隊合作精神，這對于他們今后走上社會，走上工作崗位有著重要的影響。

結語

綜上，在小學體育教學中，滲透思想道德教育不僅能夠讓學生形成一個良好的思想品德，還能夠促進學生運動水平的提升。但是，在當前的體育教學中，一些教師過于重視對學生體育運動能力的培養，而忽視了對學生思想道德教育的培養，這不利于學生今后的健康發展。為此，在今后的教學過程中，教師要從自己做起，為學生樹立一個模范榜樣，將自己好的一面展現給學生；此外，教師要在體育教學中滲透思想品德教育，通過各種體育運動項目的訓練，來培養學生堅強拼搏，永不放棄的精神，或者通過訓練使學生的團隊合作精神得到增強。

參考文獻：

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