淺談生本教育理念下的小學語文教學

秦巍

摘要：小學語文是初步培養學生交際能力與表達能力的手段，也是學生在小學階段學習的主要課程。生本教育是遵從新課標“以生為本”的教學要求，在課堂教學中充分發揮學生的主體地位，使學生真正成為學習的主人，突出學生的合作與探究，使其不斷成長。結合自身的教學經驗，以小學語文為例，簡單談談生本教育理念下小學語文課堂教學的方法。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；生本理念

小學語文是初步培養學生交際能力與表達能力的手段，也是學生在小學階段學習的主要課程。在新課標的教學要求下，在小學語文課堂教學中教師要從學生的實際出發，以學生的認知為基本出發點，為他們營造輕松和諧的學習氛圍，讓學生在課堂學習中收獲知識與技能，提升自身的能力。

一、從生活實際出發，讓課堂連接生活

小學語文與生活的聯系十分緊密，其不僅是學生學習的知識，還是學生人格成長路上的指路明燈，指引著學生朝著正確的方向前進。小學語文教師在課堂教學過程中，要密切聯系生活實際，從小學生熟悉的日常生活入手，引發他們對語文學習的強烈興趣。

比如，在學習《滄海日出》這篇課文時，雖然學生沒有親眼所見，很難真切地體會到滄海日出的壯觀和美麗，但是我們可以讓學生在學習課文前先觀察日出時的情景，體會日出瞬間的美麗，讓學生將日常生活中日出的景象與滄海日出相聯系，從而讓學生體會到壯美的景象。

再比如，在學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩時，由于學生很難體會到詩人李白的依依惜別之情，那么我們在教學時就可以讓學生聯系自己的體驗，感受與朋友分別的情景，或者讓學生通過扮演角色的方式來真切體會分別時的哀傷之情，加強學生對古詩的理解。

通過這樣的教學方式，學生在課堂學習中不僅收獲了知識，還提高了學生的課堂參與度。將課文內容與學生的生活實際相聯系，有效地激發了學生在語文課堂學習中的興趣與熱情，提高了語文課堂教學的效率與質量。

二、采取小組合作模式，引導學生積極參與

隨著新課標的不斷深入開展，小組合作學習模式受到許多小學教師的青睞。由于小學生天性愛熱鬧，他們更愿意一起學習一起玩。因此，在小學語文教學中采取小組合作的學習模式，對促進小學生的高效學習具有重要的作用。

要采用小組合作的模式，需做到以下三點：首先，要對小學生進行合理的分組。由于小學生還沒有形成一定的責任意識，因此教師不能讓他們自由結組，而要根據每個小學生的個性特點，采取科學合理的方法將其分組，并盡量保證每個小組的綜合素質相當，以形成激烈的競爭。其次，在每個小組中選擇一個小組長，負責管理督促學生的學習，小組內的組員也要互相監督，提高整個小組的學習水平。最后，在課堂教學中要適時地組織學生進行小組討論，并積極培養學生與人互動的意識。

比如，在學習《兩個鐵球同時著地》這篇課文時，由于這篇文章主要講述的是伽利略發明物理現象的過程，若教師只是讓學生讀課文，課堂教學就難免枯燥乏味。我在進行這篇課文的教學時，就讓學生以小組為單位，在課堂中驗證這個結論。學生通過自己動手做實驗，觀察實驗的現象，直觀地體會到兩個質量不同的物體在同一高度下落時會同時落地，進而有效地幫助學生理解課文的理論，激發學生對課文的學習興趣。

學生通過自己參與課堂，與同學合作學習，不僅提高了他們在課堂上的參與度，還有效地深化了學生對課堂知識的記憶，提高了學生在語文課堂學習的效率與質量。

三、建立和諧的師生關系，提高課堂教學效率

和諧的師生關系是創建良好課堂氛圍的基礎。教師是小學生的啟迪者、引導者，在小學生心目中有著不可替代的重要作用。因此，教師要時刻注意自己的言行，并積極與學生進行互動，了解他們的想法，并積極鼓勵引導學生去學習。

比如，在學習了《賣火柴的小女孩》這篇課文后，我就讓學生在課下閱讀安徒生的其他作品，并舉辦了一節“讀書交流課”，讓學生將最近所讀的故事進行分享，然后評選出講故事最好的學生，并授予獎章。學生在輕松快樂的課堂環境中進行學習，不僅符合新課標“以人為本”的教學宗旨，還有效地拓展了學生的知識，增加了學生的見識。

另外，由于小學生的心理較脆弱，教師不能嚴厲地批評小學生，而要給他們適當的鼓勵與肯定。比如在學生回答問題時，他們大多會緊張，這時教師就要積極鼓勵學生大膽說出自己的想法，不要怕說錯，回答得不管對錯都要給予肯定，學生在教師的不斷激勵下會更加努力學習，從而取得更大的進步。并且，教師不斷的肯定會增強小學生的自信心，有助于他們的身心健康成長。

總之，在生本教育理念下的小學語文教學，要做到“以生為本”，教師首先要激發小學生學習的興趣與熱情，從日常生活出發，讓小學生感受到身邊處處有語文；其次，采取小組合作的學習模式，引導學生積極參與課堂，體現學生在課堂上的主體地位；最后要建立和諧的師生關系，讓小學生在語文課堂找到學習的樂趣。在符合新課標的教學要求下，培養小學生的學習技能，促進小學生的健康全面發展。