關于構建初中數學高效課堂的幾點思考

金玉潔

摘要：初中是處于小學和高中之間的過渡階段，起著承上啟下的重要作用，這段期間有利于學生養成良好的學習方法，影響著學生在性格方面的定向和養成。初中階段的數學和小學階段的數學相比，在內容和難度系數方面，都有所提升，因此初中數學教學的有效性對學生有著十分重要的影響。筆者針對初中數學教學中出現的問題與困擾進行了詳細的分析，并對構建初中數學高效課堂的策略進行了探討，以期能夠為一線教師工作者提供理論幫助。

關鍵詞：初中數學；教學；有效性

數學教育不是一個在短期內就能夠完成的過程，而是需要很長一段時間的積累，初中階段的學生是提升數學思維能力和養成良好的數學解疑習慣的關鍵期。所以，在初中數學教育中，提高教學有效性是十分重要的環節。在傳統的教育模式下，課堂的教學內容非常單一、枯燥，已經不能滿足學生的發展需要。因此，在新課改的背景下，探究構建初中數學高效課堂的策略，有助于促進學生的全面發展。

一、初中數學教學中出現的問題

經常會聽到有些老師會說：“數學教學真的是很難，我把一樣的內容講解了很多遍，學生還是無法理解。”這種類型的抱怨經常會發生，但是認真思考一下，便能夠從他們的抱怨中得出這樣一個結論：“教師的教學方法過于單一、枯燥，沒有創新，從而導致教學有效性降低。”如果向學生講解第一遍之后學生仍然無法理解，就能夠得知教師所利用的方式、方法不適合學生去理解，其中的原因可能是教師的方式方法沒有立足于學生思維發展的實際情況，從而導致學生難以理解數學教學的內容。因此，教師應該尋求另外的教學方法，如果仍然重復使用之前學生難以理解的方式方法，就只會是一種時間的浪費，最終難以達到教育目標。并且，數學具有十分嚴謹的邏輯性，是一門純理性的科目。在實際的數學教學過程之中，部分教師偏重于將情境設立得生活化、戲劇化，但是卻將數學科目最看重的嚴密性和科學性拋之在外。例如，教師在講解“變化的魚”時，利用多媒體像學生展示了許多美麗的圖片，此時，愉快的音樂也隨之響起，教師和學生一起感嘆美好的生活與大自然的美妙。但是，我們需要思考一個問題，那就是我們這節課是語文、數學還是音樂？運用多媒體技術雖然很新穎，但是我們要如何進行數學教學？隨著新課改的不斷深化，數學教學也不斷地改革、創新，但是在這個過程之中，由于部分教師還沒有真正理解新課改的理念，在教學中存在偏差，從而導致教學效果不理想。所以，新課程改革的重要首要前提就是轉變教師的教育理念，不斷學習新課程理論，并且將理論能夠較好地引入到課堂之中，不斷反思，從而促進學生更好地發展。

二、構建初中數學高效課堂的策略

（一）采取分層次的教學模式

在教學的過程之中，不僅僅是數學學科會出現教學缺乏有效性的問題，許多科目教學也會存在類似的問題，其中導致的原因之一就是在班級教學之中學生之間接受知識的能力存在差異。如果在同樣的時間按照相同的目標去進行教授，會浪費部分學生的學習時間。經過實際的驗證，如果對能夠按照理論獲得一些知識，并且需要的時間和認知發展層次相類似的學生進行層次的分類，并確立與各個層次相對應的教學目標，進行分層次的教學模式，最終，教學的效率會迅猛提升。

（二）完備課堂教學時間整理

在一段時間內能夠達到最高的教學效果就是教學有效性提升的本質，所以，要對課堂教學的時間管理進行合理的優化，將教學時間的有效使用發揮到最大化。要將自主性和政策化的學習時間相結合，在傳統的課堂教學之中都是釘住的時間整合教學的政策化體系，教師設置了所有的數學教學時間，學生沒有自己選擇和學習的條件，從而使教學的質量降低。在進行數學教學的過程之中，要將政策化學習時間、學生自主的學習時間和教師的教學學習時間進行有效的結合，合理分配課堂實用時間與學術時間所占的比率。同時，要將課堂教學時間的劃分與內容體系、教學愿望等方面進行合理的整合。只有這樣才能夠達到數學教學的系統性、全面性和有效性，促進學生能夠了解和掌握知識。

（三）站在學生的角度

在初中階段的學生心智還沒有十分成熟，對任何事都比較敏感，許多學生還沒有適應初中生活，具有叛逆的心理特點，所以教師應該扮演朋友的角色，對學生進行無微不至的關心。初中階段是學生塑造性格的關鍵階段，如果學生不能夠在這個階段被身邊的人進行適當的管制，那么就很有可能導致學生漸漸迷失方向，最終對學生的未來產生不好的影響。因此，在這個階段，教師不僅要對學生的學習進行幫助，還要肩負起家長的責任，關心每一位學生的生活細節，及時發現問題。教師轉變角色，能夠為教學奠定堅實的基礎。眾所周知，數學是一門具有很強的邏輯性的科目，十分枯燥、乏味。那么如果想要讓學生能夠準確了解并很好地接受數學教學的內容，就需要教師在進行備課、講課的過程中能夠重視對教科書的研究，可以與其他教師進行全面的探討和交流，將教材研究透徹，力爭將全部的知識點都可以采用能夠理解的方式進行講授；在進行重難點教授時，要對學生的態度和反映進行仔細的觀察，按照學生所承受的能力范圍和需要適時轉變自己的教學理念和教學方法，不要僅僅為了講授去講授。在初中階段的數學難點和重點十分多，教師要注重教學的有效性，不斷對課堂的教學進行改善與創新，從而提升教學的質量，并且要從生活和學習兩個方面對學生進行關心和幫助，最終使學生不僅能夠在課堂上學習到有益的知識，還能夠形成不怕困難，積極向上的良好性格，促進學生健康發展。

三、總結

目前，雖然在數學教還存在學中一些問題，但是隨著教師和學生的共同努力，這些問題都會被解決。構建初中數學高效課堂是在初中數學教學中貫徹素質教育的表現，是推進新課程改革的必然選擇，提高初中數學教學有效性勢在必行。

參考文獻：

[1]王曉宏.提高初中數學教學有效性的策略研究[J].學周刊，2014（10）：191-192

[2]鄭念軍.提高初中數學教學有效性的策略研究[J].新課程：中學，2015（3）：33

[3]劉生華.提高初中數學教學有效性的策略研究[J].新課程學習（中旬），2014（2）：33