新課程下初中英語教學中的問題及對策

肖志風

摘要：隨著我國現在教育事業的不斷前進，初中教學系統不斷改善，對初中英語教師的教學也有了更多的要求，此次改革對初中教師的教學有了更多的啟發，然而許多的初中英語教師在教學過程中，也出現了很多的問題亟待解決。筆者將通過現在我國初中英語教學情況中出現問題，提出相應的解決措施。

關鍵詞：新課程；初中英語；英語教學；措施

隨著近些年我國新課改的不斷深入，在新課標的指導下，現在的教學質量有了顯著的提高，教學的方法也在不斷的增強。同時對于教師的職業能力有了更高的要求，學生學習英語的最好時期是在初中階段，因此初中英語教師就需要加強培養學生的英語素養，增強他們的英語能力。

一、新課程下初中英語教學存在的問題

現在新課程的要求是教師需要提升學生在教學中的主體地位，讓學生不再處于被動學習的狀態，教師需要將學習主動權轉移到學生身上，增強學生的自主學習能力以及自主探究意識，提升學生的綜合素質。伴隨著現在新課改的不斷加深，初中英語教師就要充分結合新課程各項要求，讓學生成為教學的主體，增加學生在教學中的參與度，讓學生主動提升自己，注重讓學生養成良好的學習習慣以及自主學習能力，從而使課堂教學的質量與效率得到保證。然而現在的初中英語教學中也出現很多的問題。

首先是初中英語教師在教學中沒能有效喚醒學生的自主學習意識，許多教師沒有對培養學生的綜合素質提高重視，只是注重課堂教學的組織形式，即是通過什么樣的教學方法進行教學，沒能保留傳統教學模式中的優點，這樣將不利于提升學生的綜合素質。其次，讓學生自學的教育流于形式，提升學生的自主學習能力、合作學習能力以及自主探究能力，將是提升學生綜合素質最有效的方式，然而具體教學中，教師沒能給與學生信任和自由，沒能轉變傳統教學思想。最后，有的英語教師沒能重視學生在學習中的主體性，仍然是使用“填鴨式”教學，忽視學生的情感要求，教學方式也是僵硬、死板，學生對英語的學習也提不起興趣，甚至產生厭惡情緒，學習質量和效率自然也是十分低下，不能有效的提升學生的綜合素質[1]。

二、對于新課程下初中英語教學中出現的問題的解決措施

（一）初中英語教師需要轉變教學觀念，創新教學方法

在新課程的要求下，初中英語教師要在教學中起到策劃、組織以及實踐的作用，這對教學來說有著至關重要的作用。所以，在新課程的背景下，初中英語教師想要有效的提升教學重量，首先就需要轉變傳統的教學思想，使用新的教學模式。在新課程的指導下進行教學，有效的滿足學生的學習需求。例如，教師可以通過使用多媒體進行教學，讓學生進行小組合作學習，創設教學情境等等新的教學方式方法，將現實生活融入到英語知識的教學中，摒棄傳統的“填鴨式”教學，為學生們營造輕松愉快的學習環境，建設緊張、活潑的學習氛圍，讓學生可以快樂的進行英語學習，有效提升學生的主觀能動性，提升他們的綜合素質，增強初中英語的教學質量[2]。

（二）初中英語教師需要提升自己的職業素養，增強對新課標的認知

現在的初中英語教師要對新課標有著清晰明確的認識，新課標重視的是讓現在的學生學習的知識能與現代社會的發展有著緊密的聯系，強調提升學生的綜合素質以及學習興趣。初中的英語教師要為學生“答疑解惑”，就需要不斷的提升自己的專業技能，不光要讓學生學習，教師也要不斷學習強化自己，增強自身對相關知識的儲備，初中英語教師需要將英語學科融入到教學中去，要主動的與其他學科相結合。其次，初中英語教師在教學中不能拘泥于一種教學方式，在現在新課改的大背景下要積極創新新的教學模式，才可以有效保證教學質量。同時還需要努力激發學生的學習積極性，初中英語教師就需要和藹可親，給予學生們應有的尊重，要平等的與學生進行交流，與學生進行良好的互動。最后初中英語教師還需要“與時俱進”，學習各種新東西，需要對自身的專業發展趨勢有著很好的了解，拓寬自己的知識面，增長自身的知識范圍，從而能有效的適應現在新課程的要求。

（三）教師要準確的對自己進行定位，提升學生的主體地位

我國的傳統教學模式中，往往是教師是教學中的“主角”，學生只是作為“觀眾”，英語教師沒有重視對學生語言運用能力的培養，將英語語言知識的傳授放在首要的位置，教師為了“應試”而進行教學，忽視提升學生英語素養的重要性，從而不能真正發揮出學習英語的價值。所以，初中英語教師需要對自己進行準確的定位，在實際教學中要轉變教學思想，要與學生有良好的互動，建立良好的學習氛圍，讓學生成為課堂的主體，教師起到良好的引導作用，重視提升學生的英語素養，提升學生對英語的應用能力，才能使學生的主體作用可以充分發揮，積極有效的調動學生的學習積極性，讓學生對英語有著良好的學習態度，增強學生的綜合素質，提升教學質量與效率[3]。

（四）為學生設計英語學習計劃，提升學生的自主學習與自我約束能力

增強學生的自主學習與自我約束能力，將可以很好的提升學生的學習效果以及對英語的學習熱情。教師要對學生的學習起到有效的引導作用，結合學生英語基礎，指明學生的學習方向。例如，教師可以根據每個學生不同的學習水平，為他們制定科學合理的學習計劃，幫助學生安排業余時間，增強學生的學習進度，掌握學生的學習內容，讓學生可以通過自主學習的方式，提升自己的英語水平，使學生能養成一個良好的學習習慣，對自己進行有效的約束，使學生在一種輕松愉快的學習環境中進行學習，提升自身的綜合素養。通過這樣的教學方式，可以很好的增強教學質量。

三、結束語

綜上所述，想要培養學生良好的英語素養，不僅僅要通過課堂教學，同時需要讓學生能養成良好的學習習慣，培養學生的自主學習能力，所以就要讓學生在學習中多動腦思考，才能有效提升教學質量。

參考文獻：

[1] 徐愛霞. 分析新課程背景下初中英語教學中的問題及對策[J]. 中學生英語， 2016（2）：47-47

[2] 周小琴. 淺析新課程下初中英語教學中的問題及對策[J]. 新課程（中）， 2016（11）：23-23

[3] 楊昆. 新課程改革下初中英語教學中存在的問題及對策[J]. 課程教育研究， 2017（8）