“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點班班級管理的研究

文/婁衛(wèi)詩

摘　要：“卓越計劃”是高等工程教育改革創(chuàng)新的重大舉措。“卓越計劃”試點班的班級管理有自身的特點。本文在分析試點班班級管理難點的基礎(chǔ)上,為高校輔導(dǎo)員優(yōu)化“卓越計劃”試點班的班級管理提供了若干建議。

關(guān)鍵詞：“卓越計劃”；試點班；班級管理；動態(tài)管理

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點班班級管理的研究

文/婁衛(wèi)詩

摘要：“卓越計劃”是高等工程教育改革創(chuàng)新的重大舉措。“卓越計劃”試點班的班級管理有自身的特點。本文在分析試點班班級管理難點的基礎(chǔ)上,為高校輔導(dǎo)員優(yōu)化“卓越計劃”試點班的班級管理提供了若干建議。

關(guān)鍵詞：“卓越計劃”；試點班；班級管理；動態(tài)管理

作者簡介：婁衛(wèi)詩(1988.10-),女,河南駐馬店市人,碩士研究生,助教,成都工業(yè)學(xué)院材料工程學(xué)院輔導(dǎo)員,研究方向：大學(xué)生思想政治教育和高等教育管理。

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0206-02

2010年6月,教育部啟動卓越工程師教育培養(yǎng)計劃(以下簡稱“卓越計劃”),該計劃旨在培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才,強(qiáng)化對學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。截至目前,教育部共公布三批347所試點高校名單。各省市也紛紛制定“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”,培養(yǎng)卓越的工程人才。

學(xué)生的成長發(fā)展需要學(xué)校、社會、家庭等多方面的協(xié)作。學(xué)生從課堂獲得專業(yè)知識、在企業(yè)獲得實踐經(jīng)驗,同時需要良好的管理發(fā)揮育人工作的重要性。班級管理是高等學(xué)校學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容,班級是大學(xué)生交往活動的主要場所。大學(xué)生的成長與發(fā)展不僅決定于其在大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)文化知識,還受到其他諸多因素的影響,班級環(huán)境、班級氛圍的影響較為直接。

一、當(dāng)前“卓越計劃”試點班班級管理的現(xiàn)狀

目前國內(nèi)高校進(jìn)行“卓越計劃”的試點主要有兩種類型：第一種是在全專業(yè)范圍內(nèi)全部試行“卓越計劃”；第二種是在整個專業(yè)范圍內(nèi)單獨組建“試點班”,試點班與普通班并行教學(xué)、管理。據(jù)調(diào)查,大多數(shù)“卓越計劃”專業(yè)采取組建試點班的班級管理方式,僅個別“卓越計劃”院校采用整個專業(yè)進(jìn)行試點的方式。我校采用的是第二種模式組建“卓越計劃”試點班,在對實際管理過程中,表現(xiàn)出以下特點：

(一)對試點班學(xué)生實行動態(tài)管理

目前我校各專業(yè)“卓越計劃”試點班的選拔主要有兩種途徑,一種是經(jīng)過一定時間的考查后,由學(xué)生主動提出申請,按照智育、德育、體育成績各占相應(yīng)的比例,總成績排名后擇優(yōu)入選試點班；另一種是劃定單科分?jǐn)?shù)線,按高考成績進(jìn)行排名錄取。我校各專業(yè)均實行了對“卓越班”的動態(tài)管理,即每學(xué)期結(jié)束之后根據(jù)學(xué)生的成績與普通班學(xué)生成績的橫向比較,淘汰試點班成績排名靠后的同學(xué)、選入普通班成績優(yōu)異的同學(xué)。每學(xué)期“卓越計劃”試點班同學(xué)按照名額規(guī)定固定調(diào)整,班級的穩(wěn)定性較弱。

(二)學(xué)生綜合素質(zhì)較高

由于進(jìn)入“卓越計劃”試點班的學(xué)生按照成績優(yōu)異情況進(jìn)行選拔,或按照各專業(yè)“卓越計劃”人才遴選辦法進(jìn)行層層選拔,或由普通班優(yōu)秀學(xué)生補(bǔ)入試點班,故各專業(yè)“卓越計劃”試點班學(xué)生與普通班學(xué)生相比,在成績、在校表現(xiàn)方面更為優(yōu)秀,專業(yè)興趣更加濃厚,對個人的目標(biāo)及規(guī)劃更加明確,學(xué)生經(jīng)過層層選拔進(jìn)入“卓越計劃”試點班,堪稱各專業(yè)中的精英人才,綜合素質(zhì)自然高于普通班學(xué)生。

(三)人才培養(yǎng)目標(biāo)與個別學(xué)生的個人目標(biāo)不一致

在人才培養(yǎng)上,“卓越計劃”試點班采取“3+1”校企合作模式,即前三年在學(xué)校進(jìn)行公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課、校內(nèi)工程實踐中心學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,第四年進(jìn)入企業(yè)實習(xí),真刀真槍進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。通過強(qiáng)化工程實踐環(huán)節(jié),提高工科學(xué)生的工程素質(zhì)。在我校“卓越計劃”試點班中,個別學(xué)生擔(dān)心由于試點班第四學(xué)年要前往企業(yè)進(jìn)行實習(xí)而影響自己的考研計劃,故中途主動退出試點班或放棄進(jìn)入試點班的機(jī)會,也存在試點班同學(xué)不打算從事本專業(yè)就業(yè)等情況。

(四)普通班與試點班的銜接

我校“卓越計劃”均采用獨立組建試點班的模式。在校期間,試點班獨立進(jìn)行小班教學(xué),配備最優(yōu)秀的師資力量,采取靈活多樣的教學(xué)方法,達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。且由于“卓越計劃”試點班學(xué)生在第四學(xué)年進(jìn)入企業(yè)實習(xí),故將大學(xué)四年的學(xué)業(yè)課程安排在大學(xué)前三學(xué)年完成,故“卓越計劃”試點班教學(xué)進(jìn)度較普通班教學(xué)進(jìn)度快。學(xué)生由試點班淘汰至普通班、或?qū)W生由普通班選拔至試點班,存在教學(xué)、課程、學(xué)習(xí)等進(jìn)度上的銜接問題。

二、當(dāng)前“卓越計劃”試點班班級管理的難點

(一)學(xué)生的選拔、競爭與淘汰

教育部在《關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》對該計劃的實施進(jìn)行了宏觀指導(dǎo),“鼓勵卓越計劃學(xué)生來源的多樣性,參與卓越計劃的學(xué)生,可從校內(nèi)各專業(yè)、各年級中遴選。”按照這一要求,各高校紛紛制定了自己院校“卓越計劃”試點班學(xué)生選拔的方案。以成都工業(yè)學(xué)院為例,目前我校在選拔“卓越計劃”試點班學(xué)生中運行了兩種方法,一是在學(xué)生入學(xué)后按照高考成績由高至低排序,劃定英語和數(shù)學(xué)單科分?jǐn)?shù)線,二是在經(jīng)過一學(xué)期的大學(xué)學(xué)習(xí)后,采取學(xué)生自主申報、擇優(yōu)錄取的選拔方法。在實際運行的過程中,兩種選拔方法均出現(xiàn)了相關(guān)問題。第一種入校后按高考成績選拔的方法,在經(jīng)過大學(xué)一學(xué)期后,試點班與普通班學(xué)生在學(xué)業(yè)成績、綜合表現(xiàn)等方面并無顯著差距。在班級量化考評中,“卓越計劃”試點班并不是排名最靠前的班級。第二種由學(xué)生申報選拔的方法,在實際的班級管理過程中,由于試點班是后期組建的班級,學(xué)生來自不同的普通班,經(jīng)過層層選拔進(jìn)入試點班,學(xué)生適應(yīng)、熟悉新班級需要一個過程,且進(jìn)入試點班同學(xué)的綜合素質(zhì)相對較高,在試點班中學(xué)生間的競爭性較強(qiáng)。

我校“卓越計劃”試點班固定在一學(xué)期或一學(xué)年結(jié)束后,按照學(xué)生在期末考試中的成績排名,淘汰在試點班中成績排名靠后的同學(xué)至普通班,選入普通班的同學(xué)進(jìn)入試點班。由于試點班與普通班在教學(xué)計劃、課程安排、教學(xué)進(jìn)度及實踐環(huán)節(jié)的安排上不同,故試點班和普通班學(xué)生的替補(bǔ)導(dǎo)致這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐環(huán)節(jié)的不一致,增加了管理的難度。

選取2016年08月～2018年05月本院收治的后循環(huán)缺血患者92例作為研究對象，將其隨機(jī)分為對照組與研究組，各46例。入選對象均知情同意，本研究經(jīng)醫(yī)學(xué)倫理委員會審核批準(zhǔn)。其中，研究組男24例、女22例，年齡43～62歲，平均（53.69±2.78）歲，病程5 h～2 w，平均（1.21±0.04）w；對照組男26例、女20例，年齡42～63歲，平均（53.49±2.90）歲，病程4 h～2 w，平均（1.17±0.06）w。兩組患者一般資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。

(二)落選、淘汰學(xué)生的心理安撫

“卓越計劃”試點班實行動態(tài)管理,在第6學(xué)期之前,每學(xué)期或每學(xué)年都有學(xué)生選拔進(jìn)入或淘汰出試點班。試點班實行動態(tài)管理,可以增強(qiáng)試點班學(xué)生的競爭意識,但是對于管理落選、淘汰的學(xué)生則增大了難度。以我校2013級實行“卓越計劃”的某專業(yè)為例,自學(xué)生入校至今共進(jìn)行了兩次試點班學(xué)生的調(diào)整,10名同學(xué)由試點班進(jìn)入普通班學(xué)習(xí),在這10名同學(xué)中,有9名同學(xué)有考試不及格的情況,其中4位同學(xué)因成績太差拿到了退學(xué)警示,1位同學(xué)有轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。根據(jù)問卷調(diào)查及與學(xué)生的談話后發(fā)現(xiàn),落選、淘汰學(xué)生的心理波動大,進(jìn)入新班級后表現(xiàn)的更為被動、自卑,心理壓力大。

(三)班級凝聚力建設(shè)

由于“卓越計劃”試點班定期進(jìn)行人員調(diào)整,班級的凝聚力較之普通班弱。在對學(xué)生問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn),73%的試點班學(xué)生認(rèn)為班級凝聚力不足,班上同學(xué)之間溝通較少,尤其是新進(jìn)入試點班的同學(xué)融入新班級的難度大,主動性弱,同學(xué)之間的交流和互動仍集中在以寢室為單位的范圍內(nèi)。由于班級凝聚力弱導(dǎo)致學(xué)生參加班集體活動,項目的積極性不高,學(xué)生干部組織開展活動的難度增大。

三、對優(yōu)化“卓越計劃”班級管理的相關(guān)建議

(一)建立合理的選拔、競爭和淘汰機(jī)制

各“卓越計劃”試點高校根據(jù)其實際情況,各自建立了試點班的選拔、競爭和淘汰機(jī)制。筆者在進(jìn)行實證調(diào)研分析的基礎(chǔ)上認(rèn)為,“卓越計劃”試點班可采取此種選拔方式：學(xué)生入校后在接受入學(xué)教育及專業(yè)介紹對本專業(yè)有一定程度了解的基礎(chǔ)上,面向該專業(yè)全部學(xué)生采用自主申報,筆試、面試相結(jié)合的方法。這種方法既避免了按高考成績分班學(xué)生的盲目性,同時也盡量減少后組成班級凝聚力不足等問題,同時增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識,也是對學(xué)生的數(shù)理知識基礎(chǔ)及語言表達(dá)、邏輯思維等能力的重要考察。

鼓勵在“卓越計劃”試點班實行動態(tài)的競爭及淘汰機(jī)制,既是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步、增強(qiáng)競爭意識的重要途徑,也是為試點班不斷補(bǔ)充新鮮血液的有效方法。但是,應(yīng)注意要把試點班淘汰學(xué)生比例控制在合理的范圍內(nèi),避免對試點班學(xué)生造成過高的心理負(fù)擔(dān)。

(二)做好“卓越計劃”試點班落選、淘汰學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作

心理健康教育是高校輔導(dǎo)員的常規(guī)工作之一,大學(xué)生的健康成長和成才需要輔導(dǎo)員的積極引導(dǎo)與教育。特別是對于“卓越計劃”試點班落選、淘汰的學(xué)生,心理落差較大,若沒有及時予以關(guān)注和幫扶,很容易出現(xiàn)學(xué)生失落、自卑甚至自暴自棄等嚴(yán)重的心理問題。因此,輔導(dǎo)員應(yīng)該加大對“卓越計劃”試點班落選、淘汰學(xué)生的關(guān)注度,在第一時間對學(xué)生進(jìn)行安撫教育,幫助學(xué)生重新規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)的計劃及進(jìn)度安排,針對學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題,及時與任課教師溝通解決；其次,建立對“卓越計劃”試點班落選、淘汰學(xué)生的長期觀察機(jī)制,不定期了解學(xué)生的情況及動態(tài),做到有問題及時發(fā)現(xiàn)及時解決；此外,發(fā)揮學(xué)生干部的重要作用,幫助“卓越計劃”試點班落選、淘汰的學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活的新節(jié)奏,融入學(xué)習(xí)、生活的新環(huán)境。

(三)加強(qiáng)“卓越計劃”試點班班級凝聚力建設(shè)

班級是大學(xué)的基本單元,是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基本場所。良好的班風(fēng)、班級文化可以發(fā)揮潤物無聲的作用,潛移默化的影響學(xué)生的言行。由于“卓越計劃”試點班實行動態(tài)管理的現(xiàn)狀,班級凝聚力的建設(shè)就更為重要。因此,在加強(qiáng)“卓越計劃”試點班班級凝聚力建設(shè)的過程中,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,班級的凝聚力集中體現(xiàn)在團(tuán)隊活動上,在班內(nèi)開展內(nèi)容豐富、形式新穎的團(tuán)隊活動,吸引同學(xué)的參與；其次,輔導(dǎo)員應(yīng)深入學(xué)生群體,深入班級,增加與學(xué)生溝通交流的機(jī)會,發(fā)揮輔導(dǎo)員在班級凝聚力建設(shè)過程中的引導(dǎo)作用；再次,增強(qiáng)“卓越計劃”試點班的班級包容性,試點班同學(xué)加快了解、接納新選入的同學(xué)的速度,讓新選入的同學(xué)對新班級產(chǎn)生歸屬感,共同致力于班級凝聚力建設(shè)。

(四)做好學(xué)生干部隊伍建設(shè)

“卓越計劃”試點班班級的不穩(wěn)定性導(dǎo)致學(xué)生干部處于不斷變化中。學(xué)生干部是輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通聯(lián)系的重要橋梁,也是學(xué)生管理工作的重要力量。“卓越計劃”試點班的班級管理離不開優(yōu)秀的學(xué)生干部隊伍。首先,選拔組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、有較高威信力的同學(xué)擔(dān)任學(xué)生干部,為師生服務(wù)；其次,在“卓越計劃”試點班學(xué)生干部發(fā)生更換時,及時進(jìn)行補(bǔ)充,保證學(xué)生干部隊伍的正常運行；再次,發(fā)揮學(xué)生干部在進(jìn)行班級凝聚力建設(shè)中的重要作用；第四,鼓勵高年級“卓越計劃”試點班學(xué)生干部參與到低年級班級管理的過程中,發(fā)揮學(xué)生干部傳、幫、帶的重要作用。

(五)動員、指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,為學(xué)生成長成才服務(wù)

“卓越計劃”強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下,輔導(dǎo)員應(yīng)不斷動員、指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,為學(xué)生的成長成才服務(wù)。目前,我校積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種平臺,鼓勵學(xué)生積極參與到“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)苗圃、省市級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、大賽等活動中,將課堂的專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐聯(lián)系起來,學(xué)做合一,大膽創(chuàng)新、積極創(chuàng)業(yè),不斷建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的長效機(jī)制。

(作者單位：成都工業(yè)學(xué)院材料工程學(xué)院)

參考文獻(xiàn)：

林超.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”下的大學(xué)生思想政治教育.集美大學(xué)學(xué)報,2014(01).

吳晗冰,儲祖旺.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”下大學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查研究——以中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)為例.中國地質(zhì)教育,2013(02).

李楷,馮宜蒀.增強(qiáng)大學(xué)生班級凝聚力的思考.西北成人教育學(xué)報,2012(05).

唐根麗,王艷波.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑研究.四川理工學(xué)院學(xué)報(社會哲學(xué)版),2011(03).