教師的影，商人的形

王新業

教育的智慧是從教師內心生長出來的，其長勢就取決于土壤的肥沃程度：學識、創意、精神。一個企業家如果有一塊這樣的土壤，再加上樂于實驗、勇于創新的耕耘能力，似乎其聰穎的經營智慧也不亞于教師的教育智慧

教師的影，商人的形，一個企業家的這種身份結構往往給人們的常規印象似乎是無章可循、無跡可尋。然而從地產、農業、電商、影視到金融，幾乎每個行業都在上演這樣如影隨形的大戲；從商業大佬、財富明星到創業大咖，幾乎每個階層都有經典的故事腳本。可以說，教師的影，商人的形已經成了一種潮流，一種時尚，甚至是一種生活方式。

領悟與思考

管理企業就如同教書育人，必須有足夠的信心和態度。不論教師還是企業家都認為，任何事情都可以學會學好，都有機會用自己獲得的技能或知識有效解決復雜的難題。

教師？商人？是不是概念模糊混淆了。對于這樣的界定，俞敏洪是這樣認為的：“我究竟是老師還是企業家？我也經常問自己。但我覺得我有資格同時扮演好企業家和老師這兩個角色。在我看來，以教師的身份成為企業家或許比較容易成功。”他認為，首先，教師具備充分的比較優勢，善理人際、駕馭溝通、理解人性需求；其次，老師的道德感、自律意識比較強，一般不會輕易觸犯道德底線。

“教師關注的是理念、專業知識、責任心、組織能力和協調能力。教師不僅是學生學習的合作者、引導者和參與者，是學生學習能力的培養者，也是教育教學的研究者。我很慶幸自己經歷了這個階段，讓自己從教師順利地過渡到了企業的管理者。現在新東方的一些精神，或者是一些做事情的方法，坦率地說是融入了北大精神的。”

而扎實的專業知識，不斷鉆研的敬業精神以及高度的責任感，尤其是獨立的思考能力，更是一名教師傳授知識所需要具備的先決條件。

盡管馬云不再是大學老師了，但在他眼里，自己的本職工作和老師出身密不可分。“我很內疚，在經歷了六年的教師生涯之后，我選擇了創業。但我想說，總有一天我會帶著創業期間所有的失敗和教訓，再一次回到講臺；我也很驕傲，創業初始到今天，我沒有一天不是用一個創業者、一個老師的要求在要求自己，對待自己的客戶和同事，對待自己任何一個事業階段的商業模式和社會價值。”

“我永遠用自己的獨立思考、自己的獨立眼光去看待任何問題。是這六年踏踏實實當班主任的經歷，改變了我，讓我受益匪淺。因為所有老師的共識都是希望學生好、能夠超越自己，覺得學生一有不對就會跳出來，不會希望學生學壞。所以到今天為止我還像個老師，天天在公司里希望員工超越我、做得比我好、都可以非常成功。”

是的，善領悟勤思考是一種能力。這種能力其實只在我們內心，說出來更簡單，就是對自己要誠實，捍衛常識，獨立思考。正如車爾尼雪夫斯基所說的，思想和內容不是通過沒頭沒腦的感傷，而是通過思考而得到的。只有當自己確信在邏輯的后面還有事實來支持它們之后，再做出判斷。

探索與發現

教師的教育智慧不是從外面灌輸的，沒有任何一門課程可以直截了當地教給我們教育的智慧。教育的智慧是從教師內心生長出來的，其長勢就取決于土壤的肥沃程度：學識、創意、精神。一個企業家如果有一塊這樣的土壤，再加上樂于實驗、勇于創新的耕耘能力，似乎其聰穎的經營智慧也不亞于教師的教育智慧。

在時裝界，依文服飾就用這種智慧從容自然地探尋到了男人內心最深處的訴求。創意拼接經典，低調對接華麗，依靠無所畏懼的大膽創意及深厚的人文關懷成了當下中國男裝領域的一枚翹楚。

曾是中國政法大學一名嚴謹法律老師的夏華，是這枚翹楚的創造者。她用女性特有的細膩來強調依文的探索精神：“做大學老師教會了我一種非常了不起的智慧，成全的智慧。因為衡量一個大學老師是否好的標準，是來源于你的學生是否好。當你全心全意投入做過一段時間老師，你都會發現你在做企業的時候，你會有一個非常強大的智慧，就是你會思考怎么樣去成全每個人，用他們的完美換來這個企業的完美、這個團隊的完美。”

敢于探索和發現，就是顛覆式創新。“我覺得顛覆式創新必須具有這三點。第一要有扒房子的勇氣。扒自己的房子，拆自己的房子，這不是一次修修補補。在今天，不管你是制造業也好，還是消費品品牌也好，很多面臨著全民的創新狂躁的時代。很多人都想自我修復一下，我原來這個店不行，現在變成體驗店，再加上更好玩的東西是不是能吸引別人來。我覺得這樣的想法來不及了，你修了之后發現還沒等下雨呢，你這房子又不好用了。所以得有扒房子的勇氣，你要把他打碎了重新來做，這才重要。”

其實，如果仔細觀察，你會發現一個教師的學識水平、知識視野、思維品質、審美能力、氣質品位、價值取向、人格修養等在教學技能方面總讓他們能學一招會一招。但只要文化底蘊一出現，突破常規意識一出現，按部就班的技能瞬間就有可能達到“無招勝有招”的境界。

復星的郭廣昌是學哲學的，低調內斂，凡事都不走極端，但他骨子里卻有著突破傳統的思維。當年在復旦大學畢業后被留在了校團委，本來計劃出國深造的，連路費都準備好了。可1992年鄧小平南巡講話讓郭廣昌放棄了出國的念頭，毅然決定辭職，去創業。這本身就是一種質的飛躍。

誠然，人人都有慣性思維，愛用常用的方式思考，善用常用的行為方式處事，久而久之，就養成了根深蒂固的慣性思維。郭廣昌說：“我最大的敵人是我已經取得的成績，我最大的障礙是沒法超越自己，事業無止境，學習、創新無止境。企業家經營的過程，其實就是一個不斷找老師的過程；復星集團這些年能夠快速發展，在于我們老師找得多、找得準。”現在，這種“帶泥土移植”的借“腦”增力已成為復星超速發展的妙方之一。經歷了二十年的摸索與突破，復星橫跨生物制藥、鋼鐵、房地產、信息產業、商貿流通、金融等多個領域，現已是中國民營企業里持續產業利潤增長最穩定的引擎之一。

古語說：“吾日三省吾身”、“學而時習之，不亦說乎”，“省”和“習”就是思考和領悟。學到的知識、讀過的書本、行過的路程、名師的指點，再加上自身的領悟，最后通過探討和碰撞使思想層次得到更大的提高。這就是教師的影。把對教師的理念運用到企業當中去，對行業具有深度的了解和掌控，對客戶抱有高度的關注與責任感，懂得變換角色，轉換立場去溝通和協調企業發展中的一切問題。這就是商人的形。

當然，想要真正做到如影隨形也并非易事，如影隨形是難以“培訓”和“灌輸”的，靠的是日積月累的“浸潤”和“孕育”。唯其如此，我們所期望的教育智慧和經營智慧才有可能因為這肥沃土壤的滋潤，真正地從我們心底萌發、生長。