新課程背景下初中物理課外作業(yè)設(shè)計(jì)研究

征文法

【內(nèi)容摘要】在過去的初中物理教學(xué)中，以“題海戰(zhàn)術(shù)”為主的物理課外作業(yè)實(shí)際對學(xué)生學(xué)習(xí)物理并無太大好處。在這個(gè)過程中，學(xué)生容易喪失對物理學(xué)習(xí)的興趣，長遠(yuǎn)角度來說，弊大于利。如今，隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師的教學(xué)方式需要逐步改變，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也意味著新的教學(xué)理念。新課程背景下的初中物理教學(xué)意味著教師應(yīng)當(dāng)去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中的創(chuàng)新精神和能力。新課程下的物理也要求學(xué)生需要提高自己的多方面能力，而這些方面，單靠課堂教學(xué)是無法實(shí)現(xiàn)的。課外作業(yè)也是物理教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過合理的課外作業(yè)練習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固物理基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】新課程 課外作業(yè) 改革 初中物理

在新課改中，對初中物理教學(xué)的要求是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)和技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，感受科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力。新課程改革后的物理課外作業(yè)不能僅局限于書本知識(shí)，必須加強(qiáng)物理知識(shí)學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)象的結(jié)合。另外在物理作業(yè)的布置過程中，應(yīng)該淡化應(yīng)試考試的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去探索科學(xué)，探索物理知識(shí)。最終，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，以滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需求。在新課改物理的課外作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)充分從學(xué)生的角度去考慮，讓學(xué)生能夠在課后練習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，能夠?qū)⑽锢碇R(shí)靈活運(yùn)營，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和對科學(xué)探索的熱情。

一、設(shè)置不同類型的課外作業(yè)

新課程改革背景下，教師的教學(xué)要求以節(jié)為單位，而且上課的要求分為兩種：基本要求和發(fā)展要求。基本要求指所有學(xué)生在上完指定內(nèi)容的課程之后，都能夠達(dá)到此要求。發(fā)展要求則意味著學(xué)生在上完指定內(nèi)容課程之后，通過完成課外作業(yè)中的相關(guān)習(xí)題或者物理實(shí)踐活動(dòng)能夠達(dá)到此要求。所以按照這些要求，可以將課外作業(yè)大致分為兩類，第一類是基礎(chǔ)作業(yè)，學(xué)生在課堂上只要認(rèn)真聽講就能夠?qū)⑦@部分作業(yè)給完成，不用花太多時(shí)間去思考和研究。基礎(chǔ)作業(yè)中的大部分內(nèi)容源自于書本概念，學(xué)生在完成這部分作業(yè)時(shí)也能夠強(qiáng)化對基本物理概念的掌握。第二類是強(qiáng)化作業(yè)，強(qiáng)化作業(yè)內(nèi)容的題型為較高一層次，偏重于理解、想象、運(yùn)用。學(xué)生如果想要完成這部分習(xí)題內(nèi)容，需要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，并且能夠自己通過基礎(chǔ)知識(shí)，想象和推論出一些相關(guān)的結(jié)論。并且很多習(xí)題中涉及到運(yùn)算或是實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容，可以充分鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力以及物理實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)這兩種不同類型的題目能夠滿足不同層次學(xué)生的要求，引導(dǎo)學(xué)生去選擇和自己能力相符合的題目內(nèi)容，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主選擇性，幫助學(xué)生去體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、讓學(xué)生合作去完成課外作業(yè)

通常情況下，教師布置的課外作業(yè)都需要學(xué)生獨(dú)立去完成。絕大多數(shù)作業(yè)內(nèi)容都是固定，需要學(xué)生去思考和計(jì)算，而學(xué)生如果合作去完成則會(huì)讓原本的課外練習(xí)失去意義，學(xué)生自己思考空間少，解題思路不夠完整，對基本概念思考也不夠深刻。所以，教師應(yīng)該去布置一些新型的課外合作題型。這樣的課外合作需要教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，學(xué)生去合作完成指定的內(nèi)容作業(yè)。通過這樣的合作練習(xí)，學(xué)生能夠提高物理學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中也能真正理解和掌握技能與知識(shí)，有利于學(xué)生對物理知識(shí)的框架搭建，培養(yǎng)學(xué)生的物理基本素養(yǎng)，學(xué)生之間也能加強(qiáng)交流與合作。例如，在學(xué)習(xí)了蘇科版初中物理的歐姆定律之后，教師可讓學(xué)生合作利用數(shù)據(jù)采集器去研究閉合電路歐姆定律，學(xué)生同過合作測出數(shù)據(jù)并根據(jù)數(shù)據(jù)得出課本相關(guān)結(jié)論。

三、布置實(shí)踐作業(yè)，在探索中學(xué)習(xí)物理知識(shí)

許多教師在上課和布置作業(yè)，容易讓學(xué)生覺得物理和生活現(xiàn)象脫離太多，逐步喪失對物理學(xué)習(xí)的興趣和對科學(xué)探究的熱情。所以，教師在布置課外作業(yè)時(shí)，可以布置一些偏實(shí)踐性作業(yè)，因?yàn)閷?shí)踐性作業(yè)強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)實(shí)情景，打破了學(xué)生封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課外作業(yè)能夠和生活相接軌。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐聯(lián)系時(shí)也能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測試和研究，并且能夠體驗(yàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為研究動(dòng)力。實(shí)踐性課外作業(yè)也能夠幫助學(xué)生增長見識(shí)、開闊視野、提高動(dòng)手能力。例如，在學(xué)習(xí)了蘇科版初中物理的“家庭安全用電”之后，教師可以布置課外作業(yè)讓學(xué)生去了解家庭中的各種電器的使用功率和額定功率等等，同時(shí)也去了解家庭中的電路情況和用電量情況，將物理課本知識(shí)和生活中的知識(shí)相結(jié)合，能夠很大程度上幫助學(xué)生理解物理知識(shí)和現(xiàn)象，最終幫助學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)。