農(nóng)村初中英語課教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的嘗試

儲紅燕

一、背景

我所任教的學(xué)校是農(nóng)村初中，班級人數(shù)一般在四十人以上，這樣的大班授課限制了課堂上學(xué)生語言表達(dá)能力的開展，學(xué)生積極參與主動的意向降低，影響了表達(dá)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提升，大班授課制也無法兼顧學(xué)生之間的能力差異，導(dǎo)致兩極分化明顯擴(kuò)大，進(jìn)一步削弱了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。為尋求突破，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式收得了良好的效果。

二、實(shí)施策略

1.分組

我根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則將學(xué)生按其知識層次、學(xué)習(xí)能力、個性等因素，混合分成5～7人一組，讓每個組盡量一致，能力水平相當(dāng)。

2.分工

每個編組內(nèi)成員分設(shè)為小組長、書記員、發(fā)言人，采用輪流制，制定每個成員的職責(zé)：“組長”要關(guān)注組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定每位成員所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；“書記員”要記錄組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果；發(fā)言人要代表本組學(xué)生報告小組討論的結(jié)果。

3.過程

小組合作學(xué)習(xí)的過程：個體思考 ——小組合作——統(tǒng)一交流。在小組合作學(xué)習(xí)交流時，老師要積極的參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，并適時的根據(jù)討論情況提供指導(dǎo)和建議。

4.評價

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的評價堅(jiān)持“兩結(jié)合”：即把對學(xué)生小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合，對討論過程的評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。對學(xué)生個人記和小組記分相結(jié)合，并把總成績作為評判依據(jù)，形成了“小組內(nèi)相互合作，小組間互相競爭”的良性局面。

三、實(shí)際運(yùn)用

1.課前小組合作學(xué)習(xí)

①課前幾分種的“Free Talk”是英語課堂教學(xué)熱身的常用方式。傳統(tǒng)做法是輪流每個學(xué)生值日，形式化傾向明顯。為使值日內(nèi)容多樣化，促使更多學(xué)生參與到“Free Talk”中來，我預(yù)先提出“Free Talk”的主題，讓學(xué)生分小組在組員個人準(zhǔn)備的基本上進(jìn)行集體討論，完畢在課堂上采取小組推選演講代表、教師指定報告學(xué)生或小組組員集體表演等形式進(jìn)行。這樣的方式培養(yǎng)了學(xué)生英語表達(dá)的能力，也激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，還能進(jìn)一步營造課課前合作預(yù)習(xí)的良好氛圍。

②課前合作預(yù)習(xí)新課。教師先把上課前的把預(yù)習(xí)對象和要求告訴學(xué)生，要求小組成員先個體獨(dú)立學(xué)習(xí)，每個學(xué)生自己查閱生詞，理解文章意思，并將難點(diǎn)做筆記，然后再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將自學(xué)的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流，包括已學(xué)會了什么，還有什么疑問，不懂的內(nèi)容在組內(nèi)互相幫助，互相學(xué)習(xí)，最后各小組再把在組內(nèi)無法解決的內(nèi)容由小組長匯總向我和其他同學(xué)們匯報，我再與同學(xué)們一起解決，并對各小組進(jìn)行指導(dǎo)和評價。如我在上8A unit4 “Reading”之前我就布置學(xué)生預(yù)習(xí)時做到：（1）查閱生詞，理解文章意思；（2）查閱有關(guān)大熊貓的生活區(qū)域，生活習(xí)性，現(xiàn)存大熊貓的數(shù)量；（3）對于大熊貓，我們應(yīng)該怎么做去保護(hù)它們？學(xué)生在課前的合作預(yù)習(xí)中做了許多準(zhǔn)備，上課感覺很放松，參與的積極性很高，而且拓展了知識面，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)范圍。

課堂中小組合作學(xué)習(xí)牛津初中英語教材題材多樣，內(nèi)容比較貼近當(dāng)前學(xué)生的生活，是進(jìn)行學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的好材料。在教學(xué)實(shí)踐中，我總是有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生感興趣的話題為載體創(chuàng)造有利于于小組交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動創(chuàng)造性地進(jìn)行語言交流活動。如在完成牛津初中英語9A Unil3 “Teenage Problem”——Reading部分What should I do？教學(xué)任務(wù)完成后，我提出了這樣一個問題：Boys an girls， I know that you all have some hobbies， right？ could you tell me what your hobbies are？ When and where do you spend time on your hobbies？ What can you get from your hobbies？ Now I will divide all of you into six teams， and every team has four or five students， please talk about my problems for about 7 to 8 minutes and then finish this form.由于我安排的任務(wù)與孩子們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)，每個學(xué)生都有話可說，所以學(xué)生們比較興奮，情緒高漲，小組成員依次談?wù)撟约旱呐d趣愛好，在什么時候、什么地點(diǎn)關(guān)注自己的愛好，又談到了現(xiàn)在苦惱：愛好與學(xué)習(xí)之間產(chǎn)生的沖突。各組組長一邊組織討論，一邊讓記錄員進(jìn)行記錄。然后我挑選幾個小組，讓小組長把組員的意見整理成書面報告，走上講臺向全班匯報。學(xué)生們有的認(rèn)為業(yè)余愛好不能少，應(yīng)當(dāng)勞逸結(jié)合，也利于提高效率；有的認(rèn)為現(xiàn)在是初三了，學(xué)習(xí)任務(wù)重，“少壯不努力，老大徒傷悲”，現(xiàn)階段要把精力集中在學(xué)習(xí)上，等到中考以后再徹底放松……

四、幾點(diǎn)體會

為了使小組合作學(xué)習(xí)取得較好的效果，我注重了以下幾點(diǎn)：

1.精心選擇小組合作學(xué)習(xí)討論的內(nèi)容。要注意根據(jù)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)生的問題，有選擇有針對性地設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。