淺談中學音樂教學中的創(chuàng)新教育

孫宏偉

摘要：音樂教育是以培養(yǎng)學生健康審美觀和高尚的審美興趣，提高學生的審美創(chuàng)造力和音樂素質為目標。而創(chuàng)新教育是指以新穎獨創(chuàng)的方法培育解決問題的思維的過程，培育學生的創(chuàng)新思維與實際操作技能已經變成中國教學的主要內容。本文從中學音樂教育的角度出發(fā)，積極探索中學音樂教育中實行創(chuàng)新教育的措施。

關鍵詞：中學音樂教學；創(chuàng)新教育；培養(yǎng)策略

一、相關概念概述

（一）音樂教育概述

依照國際藝術標準對藝術教育的解讀，音樂教育可以健全同學們的品德，幫助同學們增強聯(lián)想能力和溝通技能，重視音樂教育對于激發(fā)人類的潛力方面的重要作用。音樂教育是比較關鍵的教育方式，他可以充分的開發(fā)人們的思維，讓同學們獲得對美感的認知，進而更加全面的了解自身所處的環(huán)境。

（二）創(chuàng)新教育概述

本文中的創(chuàng)新教育主要內涵就是：沖破固有的認知結構，利用多個角度去產生特定的、別致的教育模式。因為創(chuàng)新的內涵有很多種，所以至今也沒有對創(chuàng)新有準確的定義，大部分都是根據自己對創(chuàng)新的理解去解讀創(chuàng)新的內涵。中國的學者邵瑞珍覺得，“創(chuàng)新教育指的是一種主要培養(yǎng)人們創(chuàng)新意識與創(chuàng)新技能的教育。”

二、創(chuàng)新教育應用于中學音樂教育的可行性

（一）音樂教育可以提高思維的靈活性

實行創(chuàng)新教育可以提高思維方式的靈活性。思維方式靈活的人，可以發(fā)現(xiàn)很多其他人發(fā)現(xiàn)不了的問題，且比較擅長發(fā)現(xiàn)一些細節(jié)性的東西。老師在進行教學工作時，應該不斷地探尋同學們的優(yōu)點；同學們需要主動的順從教師，教師可以通過課堂的講課，多與學生互動交流，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。在人們對于事物的理解方面來看，音樂教育所培養(yǎng)的審美技能為學習者自身的反映，為利用一些已有的知識的累積，在心中萌生的標準，這從某種角度上反映出同學們的一些特殊的期待。

（二）音樂教育能夠提高思維敏銳性

敏銳性思維獨創(chuàng)性的根本為擁有拓展性思維的先決條件，為實行創(chuàng)新教育的主要元素。思維的敏銳性體現(xiàn)在無垠的思維空間里。中學階段學生的思維較為發(fā)達，但不夠穩(wěn)定，老師應該在開展教學工作時予以積極地引導。在欣賞音樂時，人們可以在音樂中獲得很多的聯(lián)想，讓人們逐漸豐富了聯(lián)想能力，聯(lián)想的最終目標就是實現(xiàn)創(chuàng)新。如今一些學校不重視音樂學科的發(fā)展，亦或是僅將音樂教育看成是幫助學生放松心情的教育，從而讓同學們無法獲得更好的聯(lián)想能力，制約了同學們創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。

（三）音樂教育能夠提高獨特的創(chuàng)造性思維

音樂創(chuàng)作為音樂創(chuàng)作者根據自身特有的審美觀點和音樂才能，利用客觀客體的轉化，打造自己的音樂作品，來體現(xiàn)自己的音樂才華。針對中學生這一群體來講也是這樣的，中學生依靠自身的知識儲備、聯(lián)想等去感受音樂，從而有一番自己對音樂的認知理論。就在這時，中學生獨特的創(chuàng)造性思維就獲得了發(fā)揮的機遇。實施有效的創(chuàng)新教育可以增強同學們獨特的創(chuàng)造性思維，讓同學們在應對嚴峻形勢狀況下及時選用應急的策略，使問題迎刃而解。

三、加強中學音樂教學中實行創(chuàng)新教育的措施

（一）認清音樂教育的重要作用

教育中的一個主要部分就是音樂，所以學校的管理者和同學們自身都應該全面認清音樂教育的重要性，確認音樂教育在教育工作中的位置和其對促進同學們發(fā)展與進步的關鍵意義。

1.學校的管理者應該仔細按照國家關于改善中學思想政治教育的意見精神，明確音樂教育在教育教學工作里的關鍵作用。因此這使得學校的管理者應該充分認識到改善音樂教學狀況的重要性，并用實際行動去改善目前的音樂教育。唯有確認音樂教育的關鍵作用，才可以使音樂教育獲得學校管理者的關注，才能夠獲得更多的資金去購進樂器與一些專業(yè)書籍，才可以確保音樂實踐、創(chuàng)新教學工作的平穩(wěn)開展。

2.身為一名中學學生，應該充分了解音樂對于自己的發(fā)展與素養(yǎng)和能力的提升起到的作用，也應該了解創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)和音樂之間的關聯(lián)。通過學習牛頓等知名的科學家的故事，我們能夠通過他們的故事發(fā)現(xiàn)許多創(chuàng)新與音樂彼此聯(lián)結的印跡，這使得同學們應該以自己的興趣和掌握的知識角度出發(fā)，在學習音樂的過程中，應用音樂的美育效用去增強自身對于事物的評判技能，不斷地豐富自己的聯(lián)想能力與創(chuàng)造能力，讓自己可以在學習過程里就可以獲得創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)新教學內容

首先，音樂教育工作者要使用相同的音樂教科書，同學們在學習音樂課程時應該是處于相同的標準下的。音樂的主要表現(xiàn)就是音樂符號和樂譜，假使沒有掌握一些基礎性的音樂知識，那么就可能沒辦法從深層面讀懂音樂、鑒賞音樂。然而其實目前中學生的接受能力普遍較強；因此，老師在教學過程中，要淡化教學目標，增強學生的學習興趣。

其次，中學階段的音樂課程需要和學校其他學科的知識結構聯(lián)系起來，促進音樂和語文、音樂與數(shù)學等學科的結合；進而促進音樂教學對于同學們的創(chuàng)新意識的培育。音樂和其他學科之間是有一定的聯(lián)系的。所以，音樂教育工作者在進行教學工作時應該探索音樂知識和人文、科學等學科的聯(lián)系，在進行教學工作時加入其他學科的知識，利用知識去豐富音樂，全面應用音樂和人文、科學等學科的關聯(lián)，指引同學們在音樂知識的海洋里不停的遨游，充分調動同學們的學習積極性，豐富其聯(lián)想能力，為培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提供幫助。

再次，中學的音樂教育課程還應在立足于本民族文化的基礎上，實現(xiàn)國際多元化的結合。中學音樂的大部分教材都以教唱歌曲為主，以欣賞為輔。中國擁有五十多個民族，每一個民族間都擁有屬于自己的獨特音樂。中學生的音樂課本可以充分應用這些優(yōu)秀的民族音樂。重視起傳統(tǒng)音樂在音樂教育中的重要位置，不斷地研習傳統(tǒng)的音樂文化，進而讓中學生可以持續(xù)擁有濃烈的愛國精神。比如老師在上課時可以播放一些來自國外的優(yōu)秀音樂，例如美國、法國、意大利等國的優(yōu)秀音樂，豐富同學們的眼界。同學們吸取來自不同國家與地區(qū)的優(yōu)秀音樂，能夠獲得更加開闊的思維，從而提高同學們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

結束語：中學音樂教育的目標是培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力，提高中學生學習音樂的興趣。創(chuàng)新意識是每一位中學生都需要具備的音樂素養(yǎng)，“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家和民族賴以生存和發(fā)展的生命線”。創(chuàng)新教育是音樂教育的一種，是發(fā)掘和培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神與能力的助推器。在學習音樂課程的過程中，中學生不僅可以加強對音樂知識的了解，同時還可以豐富自己的內心世界。

參考文獻：

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[2]陳士俊，張海波.論創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)[J].河北建筑科技學院學報社科版.2005