有關小學英語趣味性教學方法的探究

武丹丹

摘要：托爾斯泰說：”成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣，興趣是最好的老師。”愛因斯坦也強調教育應該使提供的東西作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務來負擔。我們把英語和其他學科融合起來，可以讓學生覺得非常開心，覺得很有興趣，學習英語才會充滿積極性。

關鍵詞：小學英語；趣味性；教學方法

可見，老師要根據(jù)不同的教學內容和方法，有所選擇地進行與其他學科的融合，絕不能牽強附會，要做到操作簡單而效果明顯。此外，教師還應大膽放手，向學生提供參與機會，讓他們發(fā)揮主體作用，成為真正的主人。

一、在具體實施中我們應注意這樣幾個方面。

一要融合德育，激發(fā)學習情趣，提高學生素養(yǎng)。在教學過程中，我們要深入挖掘教材中的德育因素，利用教材不失時機地進行思想教育。二要融合智育，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。三要融合體育，開發(fā)智能，活用知識。英語教學與體育活動融合，就能讓學生在玩中學，學中玩。在譯林版新教材中，我們出現(xiàn)了ear，eye，nose，mouth等等，在教學中，我讓學生在運動場上邊做操邊學英語，一邊運動，一邊學習自己的身體各個部位的單詞，學生學得既開心，又快速，收到了事半功倍的效果。四要融合音樂教學，激發(fā)興趣，增強記憶。小學生的年齡決定了他們具有好奇、愛動、愛唱等特點，所以歌曲是學生喜聞樂見的教學形式，有時，他們還會自發(fā)地配上優(yōu)美的動作，英語教學要與音樂結合起來。五要融合美育，加深印象，促進思維。為了激發(fā)學生的積極情緒，我常常根據(jù)教學需要，靈活安排學生在課內涂涂畫畫，元旦前夕，我們學習了Happy new year.我讓學生在課后自己制作賀年卡，并寫上想說的祝福語，送給自己喜歡的人。

當然，要培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，進行趣味性教學，我們還還要注意英語學科的特性。教師要使英語學科貼近生活，引起學生共鳴。

一要在教學的語言知識和課堂上的各種教學活動反映學生生活中的各種情境。二要以豐富多彩的各種教學內容將學生的積極性快速而又充分地調動起來。三要使教學的語言知識真實、有用，在實際生活中學生能很輕易地使用。

還有一點，就是教師將語言的話題、功能有機地結合起來。主要包括這樣幾點：

一是一個核心：話題。一條主線：功能。在教學時我們緊緊圍繞著這個核心和話題，采用豐富的教學手段來進行教學。二是通過大量而又豐富的游戲、歌曲、表演等等的活動，讓學生在課堂上接觸到必需的語言知識，讓學生“學”與“習”有機結合，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。三是通過老師的言傳身教，通過學生的積極嘗試，讓學生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫習慣

另外，教師的教學方法要豐富多樣，要讓學生活潑地上課，充分激發(fā)學生學習英語的興趣。做到揚長避短，積極學習，采用整合的方式來進行英語教學；創(chuàng)設符合實際生活的情境，讓學生之間大膽地交流、激勵，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心；練習的形式要多樣化，如接龍、男生女生大PK、小組合作、組內開火車等等；設計任務型活動，開放空間，激活學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

那么，教師教學的組織和課堂的教學安排還要注意靈活合理，要突出學生的主體地位，讓學生有一種是課堂主人的感覺，讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，充分展示自己的青春與活力。教學要短、平、快，讓學生大量、持續(xù)地接觸本課所學的語言材料，大量地使用這些語言知識。要采用小班教學的形式，兩人小組，四人小組，組內競爭，組與組之間競爭，充分調動每個學生的積極性。要積極采用各種多媒體教學，電腦、PPT、VCR，選取適合學生的場景，讓學生有歸屬感和認同感，讓學生真實地學習英語。教師還要利用我們配套的英語多媒體資源、教學光盤，能最快地讓學生理解情境和情境中的句子，知道怎么使用這些語言知識。豐富多樣的多媒體教學，能快速激發(fā)學生的興趣，配合任務型的教學方法，讓學生在活動中獲得成就感。教學過程中積極利用多媒體資源，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際使用情況。教師要運用好激勵機制，想出多種評價方式來評價學生，因材施教，讓每個學生都有滿足感。我們要使每個學生保持濃厚的興趣和積極性，對于他們取得的每一點進步，我們都要及時地給予鼓勵和反饋。

二、再說趣味性教學的方法。

一積極創(chuàng)設英語環(huán)境。好奇是小學生的天賦，興趣是小學生最好的“老師”。皮亞杰指出：兒童活動受興趣和需要支配。教師在課堂上利用實物、直觀教具等教學手段，盡量創(chuàng)設情景和語境，讓小學生進行豐富有趣的對話活動。運用直觀教具進行教學形象逼真、生動活潑，小學生容易理解，樂于接受，印象深刻，有助于記憶，且適合于小學生好奇、好動的特點，能喚起小學生的有意注意，可以最大限度調動小學生的積極性、好奇性，激發(fā)小學生的學習興趣，增強小學生的求知欲，提高教學效果。二是多讓學生展示自我。喜歡自我表露，是孩子們共同的心理特點，尤其是這種表露能受到教師的夸獎，小學生小小的虛榮心得到了滿足，就甭提多高興了。教師要善于利用這一特征，在活動過程中，讓他們充分進行表露。這樣，既能發(fā)展小學生的智力，培養(yǎng)小學生的交際能力，還能極大地調動小學生學習英語的興趣。引入競爭機制，激發(fā)小學生參與活動的熱隋。

任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能激活小學生潛在的智力，能激起小學生的進取心。小學生好勝心強，大都不甘落后，所以在設計活動時，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語，有時是一朵小紅花、一顆小星星…孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學英語的興趣越來越濃。