如何在家庭教育中培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感

姜淑華

摘要：家庭教育是學(xué)生成長過程的重要組成部分，是學(xué)生茁壯成長的搖籃。

關(guān)鍵詞：家庭；教育；學(xué)生；責(zé)任感；培養(yǎng)

現(xiàn)代家庭大多是獨(dú)生子女，大多數(shù)家庭是四位老人、父母、一個(gè)孩子。六個(gè)大人圍繞著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子成了這個(gè)家庭的“小皇帝”、“小祖宗”，孩子在四位老人的隔代溺愛下成長。大多數(shù)孩子缺乏生活技能，爺爺奶奶背書包陪孩子上學(xué)、外公外婆給孫子端碗送水....孩子不會戴紅領(lǐng)巾，不會整理書包，不會系鞋帶；挑三揀四，學(xué)會穿名牌；吃飯?zhí)羰常幌氤缘臇|西寧愿餓死也不吃；怕困難，怕受挫折，遇到困難就退縮；以自我為中心，只顧自己的利益，對他人毫不關(guān)心，缺乏與人交往和溝通的能力。這些現(xiàn)狀的存在給我們的教育工作者和家長提出了挑戰(zhàn)。因此，孩子責(zé)任感的培養(yǎng)對塑造良好人格；建立和睦幸福家庭、造福社會具有重大的意義。在家庭教育中，如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢？

一、家長應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念 請看下面幾個(gè)事例。

例一，早上孩子上學(xué)的時(shí)間到了，鬧鈴催了幾次，可孩子還是沒有動靜。媽媽慌了，眼看坐校車的時(shí)間要到了，一把拉起孩子，給他洗臉、穿衣服，喂他吃早飯，然后拉起孩子，背上書包去上學(xué)。例二，某幼兒園，接孩子的家長將大門口圍得水泄不通。一位外婆快步走向剛到門口的孫女面前，雙手將五六歲的孫女抱起：“來，外婆抱，今天累不累？餓了吧，給，甜牛奶，喝吧。”孫女接過奶，遞給外婆，外婆搖頭：“外婆不喝，你爸爸媽媽也不能喝，只有你才能喝。”這樣的言行難免會造成孩子以自己為中心的霸道心理。例三，某一年級的小學(xué)生站在母親面前：“媽，今天我們大掃除，老師說要拿張帕子擦桌子、玻璃。”母親忙說：“做大掃除塵土飛揚(yáng)，吸入肺里不好，擦玻璃，會有危險(xiǎn)的，你就說你今天不舒服，老師就不會讓你做的。”生活中像這樣的事例數(shù)不勝數(shù)。誠然，作為父母、長輩，對孩子關(guān)心愛護(hù)是應(yīng)該的，但與此同時(shí)，卻忘記了孩子是要學(xué)會負(fù)責(zé)任的，怕孩子吃苦，怕孩子受累，怕孩子為難，怕孩子有閃失，于是有的家長在無形中對孩子的關(guān)心過分了。作為家長，我們要轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)放手讓孩子去做，讓孩子承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，家長不應(yīng)包辦代替，讓孩子具備一些生活技能，將來才能適應(yīng)社會。

二、孩子的責(zé)任感要“從小抓起”“從小事做起” 孩子是需要關(guān)心和照顧的，但絕不是像老母雞似的寸步不離地照看。

應(yīng)該讓孩子知道能夠獨(dú)立是一件非常光榮的事。千萬不要小看了孩子自己擠牙膏、自己洗臉這些瑣碎的生活小事，其實(shí)這正是孩子責(zé)任心的萌芽，家長這時(shí)要注意給孩子以積極的引導(dǎo)，不要因?yàn)椤皭邸倍S意剝奪了孩子承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會。我們不能等到孩子長大以后的某一天突然要求孩子要對自己的事情負(fù)責(zé)任，這時(shí)孩子一定會覺得很茫然，因?yàn)橐恢币詠硭械呢?zé)任都是由大人承擔(dān)的，他已經(jīng)習(xí)慣成自然了，這個(gè)時(shí)候你想去改變恐怕是不可能了。所以對孩子責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)從小處著手，從孩子日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始。做家長的不要總認(rèn)為孩子小，不會做事，其實(shí)，孩子的潛力很大，你越放手他就越能干。我做家務(wù)時(shí)總要讓兒子幫忙，如曬衣服時(shí)叫他拿衣架、吃飯時(shí)讓他擺碗筷等等。兒子小時(shí)候最喜歡做的一件事就是到樓下小商店去買油鹽醬醋之類的，每次回家后，我會及時(shí)地表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，有時(shí)候還讓他說說買東西的過程，這樣既提高了孩子的語言表達(dá)能力，也增進(jìn)了親情交流。由于孩子小，剛開始做事難免有些不順。這時(shí)家長千萬不能發(fā)脾氣，不要責(zé)怪孩子，而要及時(shí)鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)孩子做事的信心。記得兒子第一次學(xué)洗碗，不小心把碗打碎了，當(dāng)時(shí)他不知道該怎么辦。看到這種情況，我非常關(guān)心地問他有沒有傷到手，然后說：“沒關(guān)系，剛開始做事時(shí)總會出現(xiàn)一些小問題，只要經(jīng)常做，就一定能做得又快又好。”經(jīng)過鍛煉，他很快掌握了洗碗的技能。從此以后，飯后幫我洗碗便成為了他的一種習(xí)慣，而且這種習(xí)慣一直保持到現(xiàn)在。古人云：“勿以善小而不為”，就是說不要以為好事小就不去做，其實(shí)這樣的事做得多了，習(xí)慣了，孩子的責(zé)任心自然也就培養(yǎng)起來了。

三、讓孩子關(guān)心自己的親人和家庭 做父母的要以身作則，主動關(guān)心家里的老人。

給老人洗洗腳，陪老人散散步、聊聊天，經(jīng)常噓寒問暖。要求孩子從一點(diǎn)一滴的小事中，學(xué)會關(guān)心他人，培養(yǎng)孩子對親人和家庭的責(zé)任感。有一次，孩子的父親外出，只有我和孩子在家。由于我突然生病不能起床，孩子看到這種情況，悄悄到藥店買藥，端水讓我服藥，還不時(shí)地問：“媽媽，好點(diǎn)沒有？”我心里說不出有多高興。到了中午，家里沒有人做飯。我說：“兒子，媽媽今天不想吃飯，你到外婆家去吃飯吧。”兒子卻信心十足地說：“媽媽，不吃飯不行，我給你做雞蛋面。”孩子從來沒有做過飯，這怎么能行呢？不一會，一碗香噴噴的雞蛋面端到了我的床邊。盡管這頓飯做得一般，但孩子想到了照顧我，我甚感欣慰。平時(shí)，我還教育孩子，每逢周末，給長輩打一次電話，問候關(guān)心他們。每到親人的生日時(shí)，讓他送出自己做的一份生日禮物。孩子在生活的感悟中感受到了責(zé)任的分量。

四、還可以讓孩子親自開展一些種養(yǎng)活動 如養(yǎng)金魚、烏龜、小兔或種一兩種花草。

養(yǎng)小動物要喂食、換水、清潔，種花花草草要澆水、施肥、松土。在這樣的種養(yǎng)過程中，孩子只有極其負(fù)責(zé)任地、耐心細(xì)致地做好每一步的工作，才能使動物健康長大，使花草茁壯生長。如果小動物不吃東西了，花草枯萎了，孩子們都會表露出擔(dān)心焦慮的情緒，這種“擔(dān)心焦慮”就體現(xiàn)了一種責(zé)任感；相反，當(dāng)孩子的勞動取得成功后，那種“勞動最光榮”的喜悅感又能使孩子感受到善始善終的成功感，更增強(qiáng)了孩子的責(zé)任心。這樣的種養(yǎng)過程應(yīng)該讓孩子獨(dú)立承擔(dān)，家長只需從旁指點(diǎn)就行了。需要強(qiáng)調(diào)的是，家長為孩子創(chuàng)造了條件之后，不要一味地希望看到好結(jié)果，因?yàn)楹⒆蛹热灰呀?jīng)參與了這項(xiàng)活動的全過程，就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，一個(gè)承擔(dān)了責(zé)任的過程。縱使失敗了，家長也應(yīng)該給予精神上的鼓勵(lì)或再次給孩子創(chuàng)造機(jī)會。 總之，對孩子責(zé)任感的培養(yǎng)還有很多有待挖掘的內(nèi)涵。學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合至少為孩子成為一個(gè)真正的人，形成健康獨(dú)立的人格，做了更人性的嘗試。“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，任何教育研究都是勤勉而細(xì)致的，當(dāng)中甘苦不做是不能品嘗到的。溫室中的花朵固然美麗，但經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。從小讓孩子得到鍛煉，正是為他們長大后能經(jīng)得起社會的風(fēng)浪，不論順境還是逆境，都能克服困難，譜出美好人生。