高職“一體化”課程體系開發與教學改革研究

文/高會艷

?

高職“一體化”課程體系開發與教學改革研究

文/高會艷

摘要:以能力培養為本位，重視學生實踐技能和職業素質的雙重培養。基于深度融合的校企合作和深入的市場調研，通過有效的層次分析方法，篩選出必要的、適合的“一體化”的課程，構建出與生產過程對接的“一體化”教學課程體系，全面提升高職學生的就業與創業能力。

關鍵詞:一體化課程;層次分析方法;就業與創業

當前，我國高職院校正在積極推行“教學做一體化”教學模式，［1］也就是項目化的教學模式。各高職院在規劃和實施一體化教學的過程中卻有許多值得思考和探索之處。

針對高職院校的“一體化”課程體系建設中，對如何篩選出本專業必要的、適合的一體化課程，建立一套可操作的識別體系進行專門的研判，有利于加速高等職業技術教育的改革與發展。

一、構建強化“典型崗位”核心能力的“一體化”教學體系

(一)“典型崗位”核心能力的基本界定

所謂的“典型崗位”就是指本地區(省域內)本專業高職學生的主要就業崗位。專業核心課是指“典型崗位”中提煉出崗位核心能力對應的課程。通過層次分析方法建立一套識別系統，識別出本專業的專業崗位群中的“典型崗位”進而提煉出“典型崗位”所需要的核心專業技能。從而確定出專業核心課程。然后，建立面向“典型崗位”的專業核心課程的“一體化”教學體系。

(二)“典型崗位”核心能力的確定

1．深度融合的校企合作夯實基礎

依托行業辦學，學院先后與省內外100余家企業建立了廣泛的合作關系。包括很多建筑行業的龍頭企業，如華潤、萬科、北方建筑等知名企業。同時建立了多個教學實習基地，聘請80余位省內外知名專家擔任客座教授。行業指導和校企雙向參與為科學地建立項目化課程體系提供強有力的保障。

2．用層次分析方法識別出專業崗位群中的“典型崗位”及對應的專業技能

我院建筑設備專業充分依托深度融合的校企合作單位和遼寧省建筑設備行業協會參與、省內知名專家和學院專業教師，通過行業指導和校企雙向參與完成專業崗位群中的“典型崗位”識別。對沈陽華維工程有限公司、新加坡聯合環境技術有限公司遼陽分公司、沈陽渾南熱力公司等十多家有代表性的本專業校企合作單位進行了深入調研。主要形成了四類主要數據:一是企業的經理、技術負責、各企業的人事管理者以及在企業內工作的畢業生和實習生的深度訪談和問卷調查;二是在企業內兼職的專業教師的比較總結;三是在院內任課的企業兼職工程師的建議;四是專業指導委員會和行業協會的專家座談。將該四項內容按照3: 2: 2: 3的權重進行數據處理，用層次分析法篩選出本專業的“典型崗位”及對應的專業技能，最后得出我院建筑設備專業的典型崗位有施工員、測量員、質檢員、預算員、繪圖員。

(三)“一體化”課程體系的建立

由行業專家組成的專業指導委員會打分、能工巧匠建設性方案、專業骨干教師及畢業生調查結論四者按( 3: 2: 3: 2)權重處理，最后確定出建筑設備專業的核心課程是建筑給排水工程、供熱工程、通風與空調工程、建筑設備施工技術4門課程。

二、“一體化”課程體系開發過程中需要注意的問題

(一)充分利用校企合作平臺，改善實踐教學條件，保證實施是關鍵

完善校內外實訓基地的建設，加強建設與核心專業課程配套的“理實一體化”實訓室。以校企合作為突破口，整合現有資源，建設成集建筑設備工程安裝、建筑設備產品設計生產、建筑設備工程施工質量檢測、安裝企業及物業管理企業技術人員培訓、智能樓宇管理師執業資格鑒定等教學、科研、生產、培訓及職業資格鑒定為一體的綜合性實訓基地。為實施專業核心課程的項目化教學提供了有力的保障。

(二)全面融入創新創業教育理念

轉變教育思想、更新教育觀念，培養全體學生的社會責任感、創新精神、實踐能力和創業意識，在人才培養的全過程融入創新創業教育理念。實施創新學分，鼓勵學生結合“一體化”課程積極參與專業社團活動，選擇性的參與校企合作單位的部分生產經營活動，為就業或者創業做鋪墊。學院與企業合作的部分項目可讓學生參與完成，提升了教師和學生的實踐技能，也為學生的就業與創業豐富了經驗。

(三)建立多維度全過程評價體系

目前，一體化教學的考評機制有待進一步完善，在制定考核方案時不宜復雜、指標要可量化、可操作，容易實施。在注重加深加細考核過程評價的同時，強化單項技能競賽。如:空調設備組裝比賽、地熱加熱管的盤管連接比賽、CAD繪圖比賽等等。比賽的成績可作為相應課程的加分項，在國家級知識競賽或院級以上的職業技能大賽中取得相關成果的，經學院認定可以抵沖部分選修課學分。通過這些競賽可以提高學生的學習熱情，增強學生的參與愿望，將課堂教學評價向課外延伸，全過程評價“一體化”教學效果。

(作者單位:遼寧城市建設職業技術學院)

參考文獻:

［1］唐曉明，許冰冰．高職“教學做一體化”實施中存在的問題及對策研究［J］．中國職業技術教育，2014，( 2) : 11－13．

［2］楊圣敏，張海文，韓敏琦，楊林林．高職水利專業“以崗導學，教產融合”［J］．職業技術教育，2014，( 35) : 21－23．

基金項目:遼寧省職業技術教育學會科研規劃課題“關于構建強化“典型崗位”核心能力的人才培養方案及課程體系的研究”(課題編號LZY15530)

作者簡介:高會艷( 1976—)，女，漢族，遼寧沈陽人，碩士，副教授，研究方向:高職教學研究。

中圖分類號:G712

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0146－01