淺談開展小學經典詩文誦讀的有效途徑

范夢娜++楊婷婷

【摘 要】中華文化源遠流長，經典詩文更是燦若星河，成為民族文化的瑰寶。我們學校一直開展經典詩文誦讀活動，這些優秀的文化經典，濃縮了華夏五千年的思想精粹，潤澤著歷代人的心靈。經典詩文作為語文課程的延伸和補充，在組織學生誦讀過程中，我本著“誦讀為本，不求甚解;導讀為輔，重在自悟”的原則，積極引導學生大量吟誦，潛移默化地陶冶學生性情，培養學生情操，增強了人文底蘊。在語文教學中，我主要通過以下途徑對經典詩文誦讀進行了大膽實踐。

【關鍵詞】小學詩文誦讀;環境;興趣;教學

一、創設誦讀環境、激發誦讀興趣

打造儒雅書香校園，為學生營造一個愉快而輕松的誦讀氛圍，讓孩子沉浸其中，進而喜歡誦讀。“昔孟母，擇鄰處。”孟母的故事就說明了環境的重要。我們學校處處洋溢書香氣息，校園一磚一瓦都蘊藏著豐富的文化內涵，校園的一草一木都充滿著耐人尋味的詩情畫意：學校走廊里粘貼詩人畫像，名詩名句;每層樓梯上都貼著啟迪心靈的經典詩句;校園圖書角擺放《論語》、《弟子規》、《唐詩宋詞》等詩文作品供學生隨時翻閱，學生可以時時刻刻與名人圣賢對話。

為了讓經典詩文誦讀成為一種隨時皆可行的事情。語文教師要充分利用教室外面的展板，定期更換內容，或用詩文，或用詩畫，或用學生親筆書畫的名言佳句妝點展板。我在班級還開辟了詩園，內容多是學生閱讀古詩文的活動成果，有古詩書法展、有讀后感，還有關于詩文的手抄報等等。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生沐浴在中華經典文化的長河之中，讓經典悄無聲息地潤澤他們的心靈。

二、課堂教學滲經典、點滴積累促提升

語文教材中選用了較多的經典詩文，各單元也安排了相應的主題。在教學中我結合單元主題，適時適量地為學生拓展經典內容讓學生誦讀、積累，拓寬孩子們的視野，激發孩子們學習經典興趣。如在學完《和時間賽跑》一課后，學生明白了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理，我便讓學生廣泛收集珍惜時間的經典詩詞，如：“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”、“少壯不努力，老大徒傷悲”、“花有重開日，人無再少年”、“一日之計在于晨，一年之計在于春”……并在課堂上進行交流，積累惜時經典名言。

三、積少成多讀與背、厚積薄發也會吟

?我們學校自編了《中華經典詩文誦讀》一書，里面的詩文語言精煉，對仗工整，具有節奏美、韻律美，非常適合學生誦讀。古人云：“為文之道在于厚積而薄發。”小學生只有背誦大量的經典詩文，實現“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，從而豐富自己的語言。我充分利用每天的晨讀時間，有意識營造朗讀經典的氛圍，統一誦讀內容，指定小干部帶領學生誦讀，學生興趣盎然。

為了減輕學生背誦負擔，我采用見縫插針，積少成多的誦讀方法，利用每天課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，學生輪流當領誦小老師，負責帶領大家課前誦讀古詩，既起到了鞏固復習的作用，又調動了學生背誦的熱情。每天放學時我還帶著路隊，讓孩子們背著古詩出校園。無論是課前還是課后吟誦古詩都有一個很大的好處，學生吵鬧少了，使得班級更加文明有序。

四、形式多樣展吟誦、快樂誦讀趣味濃

（一）師生同背。我經常走近學生中和他們一起誦讀。誰愿意和老師比賽朗讀？也可以和老師比比誰背得多？還可以和學生分角色讀，加上肢體語言盡情的誦讀，讓學生感受到誦讀的樂趣。師生之間快樂的誦讀，那瑯瑯的書聲，那快樂的表情，是我們最美的回憶。

（二）表演背誦。我根據兒童的年齡特點，讓他們在背誦時，加上適當的語氣和動作，邊背誦邊表演。比如我們在“雅言傳文明、經典潤人生”詩文誦讀比賽中，各年級學生不僅有誦讀，還加入舞蹈和吟唱，增進對經典詩文的理解，從而與作者的情感產生共鳴。

（三）分類背誦。我們附小自編的《中華經典詩文誦讀》一書，每個年級根據詩的內容進行分類，并背誦難度逐步升級。如一年級誦讀詩詞按照“春之歌”“夏之誦”“秋之韻”“冬之詠”進行分類背誦;二年級分類誦讀內容分為“風云雨雪”四方面;三年級分類詩詞為“梅之潔”“蘭之雅”“竹之勁”“菊之傲”;四年級分類詩詞選入“中秋重陽”“新春佳節”“元宵佳節”“清明端午”等內容;五年級分類詩詞選入“童趣誦”“勸學詠”“送別情”“田園韻”等。各年級背誦內容不同，逐級提升，大大提高了學生的誦讀能力。

（四）創設情境背。學生背誦時，充分利用各種手段，引導他們入情入境地背誦。比如，背誦思念家鄉的詩文時，配上一曲離愁別緒的音樂;背誦美麗風光的詩文，配以優美的大自然畫面等。通過創設情境，促進學生理解和背誦。

（五）多種形式綜合背。為了充分調動學生背誦古詩的興趣，我常常采用多種背誦形式，如同桌互背，小組賽背、男女生比賽背、接龍背，問答背等。形式靈活且富有變化，一首首古詩瑯瑯上口，讓學生擁有成功的喜悅感。

（六）競賽背誦。為了使學生學習經典詩文不枯燥，充分調動學生的積極性，我們四年級組開展“經典潤人生、詩文伴我行”演講比賽，孩子們侃侃而談自己在誦讀經典中得到的收獲和啟迪，以及對人生的感悟。學生對古代圣賢的崇敬，對悠久歷史的自豪溢于言表。

五、家校齊心同努力、持之以恒成習慣

學生的變化讓家長們喜上眉梢，他們也加入到孩子的誦讀活動中，有滋有味地同孩子們一起誦讀，一起品味，不僅增進了親子感情，還讓書香飄滿家庭，提升了家庭文化品味。有的家長還積極主動為班級獻計獻策，推動經典誦讀活動深入持久地開展。我校每學期都會評選出“詩文誦讀明星”“書香家庭”等榮譽，這也是對學生和家庭的鼓勵和肯定。當然，學生能否堅持不懈地誦讀，讓背誦詩文成為一種習慣，還需要老師和家長共同的監督和努力。