淺議幼兒學(xué)前教育

張琳

【摘 要】學(xué)前教育和人的整個一生相比，只占較小部分，但這段時期卻是人生發(fā)展極其重要的階段。良好的學(xué)前教育將為幼兒今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。人類的大腦的基本構(gòu)架，在6歲就基本完成，所以學(xué)前教育尤為重要，開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒語言表達能力，發(fā)展幼兒認識事物能力還有幼兒的自制能力，意志能力，身心健康等等。常言道：“三歲定終身”，在幼兒時期是施以教育的至關(guān)重要的時期，早期教育決定幼兒的未來，所以，學(xué)前教育對兒童發(fā)展起著重大的決定性作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;幼兒教育

所謂學(xué)前教育，即幼兒教育，是指對3周歲以上學(xué)齡前兒童實施的保育和教育。它是我國學(xué)制中的第一階段，是基礎(chǔ)教育的有機組成部分。在黨和各級人民政府的關(guān)懷下，我國學(xué)前教育事業(yè)如雨后春筍般地蓬勃發(fā)展，取得了令人可喜的長足進步。然而，我們不能不看到，當前我國的學(xué)前教育在新的形勢下卻遇到了前所未有的困難和問題。本人結(jié)合近幾年來從事幼教事業(yè)的工作實踐對此作些探索，以期引起各方面的高度重視。

一、當前我國新形勢下學(xué)前教育的現(xiàn)狀

在新形勢下，人們只重視小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展，卻忽視了初始的學(xué)前教育這一基礎(chǔ)性階段的建設(shè)。一方面，1989年8月經(jīng)國務(wù)院批準、國家教委頒布的《幼兒園管理條例》規(guī)定幼兒園園長、教師應(yīng)當具有幼兒師范學(xué)校（包括職校幼教專業(yè)）畢業(yè)程度，另一方面卻大量撤銷或停辦了幼師學(xué)校，致使幼教專業(yè)人才的培養(yǎng)出現(xiàn)斷層;我國是一個發(fā)展中國家，文化經(jīng)濟等各項正在探索中，發(fā)展幼兒教育堅持“兩條腿走路”的方針是完全必要的，但卻出現(xiàn)了學(xué)前教育被邊緣化、辦園體制過度市場化等不正常現(xiàn)象，以致社會上許多以營利為目的的幼兒園或兒童培訓(xùn)學(xué)校等非法辦學(xué)機構(gòu)紛紛冒了出來。對此局面我們應(yīng)該下大力氣改觀，切實把學(xué)前教育納入全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略工程，以促進學(xué)制教育的均衡發(fā)展。

二、提高幼兒教育對策

1.對于國家來說，提高政府重視，加大投資。一個國家的經(jīng)濟政策決定了國家經(jīng)濟的發(fā)展方向，一個國家的教育政策則影響著千千萬萬幼兒的人生。（1）大力發(fā)展公辦幼兒園，提供"廣覆蓋、保基本"的學(xué)前教育公共服務(wù)。加大政府投入，新建、改建、擴建一批安全、適用的幼兒園。（2）建立學(xué)前教育資助制度，資助家庭經(jīng)濟困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育。發(fā)展殘疾兒童學(xué)前康復(fù)教育。中央財政設(shè)立專項經(jīng)費，支持中西部農(nóng)村地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)和邊疆地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育和學(xué)前雙語教育。地方政府要加大投入，重點支持邊遠貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育，規(guī)范學(xué)前教育經(jīng)費的使用和管理。

2.針對教學(xué)管理方面

（1）建立一支高素質(zhì)、懂業(yè)務(wù)的幼兒教師隊伍。就現(xiàn)在幼兒教育存在師資狀況而言，光有先進的教學(xué)設(shè)備是不夠的。必須有一支受過專門培訓(xùn)的、懂教育、掌握兒童心理的教師隊伍。才能使孩子受到良好的教育，才能做到不誤人子弟，才能保證在二十一世紀我們的國家、我們的民族永遠的立于世界的前列。定期搞好幼兒教師培訓(xùn)工作，制定切實可行的培訓(xùn)計劃，不斷提高教師業(yè)務(wù)基本能力及職業(yè)道德修養(yǎng)水平。要求幼兒教師養(yǎng)成講普通話、寫規(guī)范字的好習慣，同時在琴法、音樂、舞蹈、繪畫等技能等方面不斷提高水平。在教師職業(yè)道德方面，樹立良好的為人師表形象，不穿奇裝異服，禁止奇特發(fā)型。待人接物要熱情，注重禮儀。

（2）多讓孩子接觸大自然，培養(yǎng)孩子的心境。鄉(xiāng)村都市有土、洋之分，雖然都是在同一片天空底下，然而無論景觀、房舍、建筑，都有差別。久居都市的孩子，每天所風的無非是幾幢大的房屋、川流不息的車輛，想要玩玩“官兵捉強盜”的游戲，恐怕都找不到足夠的空間，父母應(yīng)多帶孩子們到鄉(xiāng)村、田園玩玩。若做不到，則家中若有院子或空間，可放些砂石、野草，雖無大自然之寶，但也聊勝于無，依然可以讓孩子玩得不亦樂乎。不要怕孩子弄臟衣服、身體，弄臟了還可以洗，最重要的，從中玩出野性，常能影響未來的雄心壯志及達觀進取的精神，這些不是一些斯斯文文的積木可以培養(yǎng)出來的。

（3）讓幼兒體驗合作的樂趣，培養(yǎng)孩子合作能力。幼兒對游戲很感興趣，因此，引導(dǎo)幼兒在游戲中體會合作的益處，促進幼兒積極與他人合作，逐漸具有合作的意識。如游戲“照鏡子”一課，兩人為一組，其中一個幼兒拿鏡子，一個幼兒對著鏡子往額頭貼紅點，看哪一組貼得又好又快。游戲結(jié)束后，教師可引導(dǎo)幼兒進行反思，讓他們想一想自己是怎么做的、應(yīng)該怎樣改進等。在這里，教師應(yīng)注重讓幼兒用自己的眼光看問題，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達。通過小組成員之間相互交流、彼此爭論，達到互教互學(xué)、共同提高的目的。如一個幼兒對同伴說：“你鏡子拿得太高，我總照不上。”同伴說：“你貼得太慢，下次我來貼好嗎？”這個幼兒馬上高興地說：“我知道怎么拿鏡子。”幼兒在相互交流互相關(guān)心的過程中，逐漸有了合作的意識，建立了相互信賴的關(guān)系。

（4）加強幼兒藝術(shù)啟蒙教育，培養(yǎng)孩子的興趣。由于幼兒個性好動、好問、好玩等不能讓其長時間地進行“讀寫”訓(xùn)練，要讓孩子們更多接受些藝術(shù)啟蒙教育，比如：唱歌、跳舞、畫畫等。音樂是聲音的藝術(shù)，他通過美妙的聲音，生動形象地反映社會現(xiàn)實生活，表達人們的思想感情，音樂的感染力是巨大而不可比擬的。音樂能潛移默化地陶冶幼兒的性情，使他們保持良好的情緒，促進幼兒的智力發(fā)展。因此，在教學(xué)中。應(yīng)多些開辟音樂欣賞課，讓孩子們多接觸音樂，激發(fā)他們學(xué)習音樂的興趣。老師在教學(xué)中要結(jié)合一些簡單易懂的歌曲進行。比如：教唱《小貓你別吵》。《一分錢》、《螞蟻搬豆》、《蝴蝶花》等，培養(yǎng)幼兒的原因素養(yǎng)。此外，讓孩子們看看一些簡單的畫冊，激發(fā)他們對畫畫的興趣，讓五彩繽紛的畫畫在孩子們的腦子中留下印象。要有目的地讓孩子學(xué)會畫一些簡單事物。如：太陽、月亮、樹木等，畫成后，再讓他們分別涂上顏色，加深對事物的理解和認識。

三、結(jié)束語

總而言之，學(xué)前兒童的心理發(fā)展有其內(nèi)在的規(guī)律，其發(fā)展必會出現(xiàn)各種問題，如果處理得當，則能促進幼兒的健康成長。否則就將加重幼兒的心理負擔，給幼兒的成長籠罩上陰影。學(xué)前教育對幼兒良好習慣的形成至關(guān)重要，只要我們共同努力，尊重幼兒成長規(guī)律，學(xué)前幼兒教育工作是能夠做好的。

參考文獻：

[1]國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見[EB/OL].