創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學教學方法研究

晏致洪

【摘 要】很顯然，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成我高等數(shù)學教育教學改革的主要方向，同時還影響到了教育中的其他科目，在這種形勢下加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學教學方法的研究具有非?，F(xiàn)實的意義。本文主要對高等數(shù)學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的不良現(xiàn)象進行了總結(jié)，并提出了高等數(shù)學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的發(fā)展方向，最后提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學教學方法。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高等數(shù)學;教學方法

近年來，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)學的重要性受到更多人的認識，也更多的投入到科學發(fā)展與工程技術(shù)應用中，所以高等數(shù)學的教學也非常重要。在目前基于創(chuàng)業(yè)教育理念下的高等數(shù)學教學，盛行學習型的人才培養(yǎng)模式，逐漸朝著研究型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)研究在我國主要開始于上世紀末期，目前正處于快速發(fā)展的階段中，這主要可以從兩個方面進行分析，首先對國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗勁性總結(jié)，其次，對國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育實踐方式進行研究。

一、高等數(shù)學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的不良現(xiàn)象

近年來隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等數(shù)學的優(yōu)越性逐漸突出出來，現(xiàn)在金融、經(jīng)濟以及統(tǒng)計等專業(yè)學習也增加了《高等數(shù)學》課程，雖然如此，我國的《高等數(shù)學》課程體系中的教材內(nèi)容與教學方法方面的研究始終不能滿足國際上高等教育發(fā)展的形勢。

（一）單一、陳舊的觀念與模式

應試教育在我國已經(jīng)根深蒂固，“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學觀念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學的需要，在這種教育理念下學生不能真正成為課堂中的主人，教師的教學理念和教學方法過于單一，很難擺脫教學模式化的束縛，在課堂教學中對學生的表現(xiàn)不聞不問，過分重視自己教學任務的完成，嚴重忽略了學生的學習興趣，在這種填鴨式的教學模式下，學生常常會感到無所適從，將對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)拋到了腦后。

（二）重理論輕應用，重技能輕創(chuàng)新

一直以來我國高等數(shù)學教學中都存在重視數(shù)學的嚴密性，輕視邏輯演繹性的特點，同時嚴重缺乏對不同學科需要數(shù)學知識的深入認識。從整體上來看，我國《高等數(shù)學》教材中涉及的內(nèi)容有很多，因為受到課時的限制，教師會進行內(nèi)容的推理演繹時忽略一些知識應用方面的介紹，甚至在一些技巧比較強的題目上輕輕帶過。這樣的教學形式會使學生在解題上產(chǎn)生不會動腦動手的心理，這種現(xiàn)象的存在在創(chuàng)新教育發(fā)展過程中是非常不利的。

（三）教學條件落后

目前在高等數(shù)學教學中，現(xiàn)代化教學技術(shù)并沒有深入應用到教學中，現(xiàn)代教育教學理念也不能得到很好的體現(xiàn)。電子技術(shù)目前已經(jīng)得到快速發(fā)展，在這樣的時代中，知識教育不能跟上時代發(fā)展的步伐，始終停留在傳統(tǒng)的板書、公式等落后的教學模式中，在這種情況下學生不能利用新的科技手段和知識來豐富自己的知識儲備，對于現(xiàn)在求知若渴的大學生來說，這無疑是一種對求知欲的扼殺，為學生邁向成功的道路上制造了障礙。

（四）班級成員眾多

目前班級人數(shù)過多已經(jīng)成為高等教育中的一種普遍現(xiàn)象，大學課堂中往往會有一個教室面對上百名學生的情況出現(xiàn)，在高等數(shù)學教學課堂中，這種大班教學的模式會起到嚴重的負面作用，這主要是因為班級的人數(shù)過多，學生與教師之間的交流和互動次數(shù)就會減少，不是每堂課都有交流和互動的機會，這樣一來學生很難加深對知識的理解，同時教師也不可能在幾十分鐘的時間里對學生的學習情況進行詳細的掌握，嚴重削弱了學生的學習積極性。

二、高等數(shù)學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合

我國在創(chuàng)業(yè)教育方面的研究比創(chuàng)新教育方面的研究要晚很多，正因為如此，我國大學生就業(yè)形勢才會顯得如此嚴峻，為了改變這種現(xiàn)象，需要我們積極尋找新的方式方法對其進行解決。在高等數(shù)學教學過程中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和高等數(shù)學教學結(jié)合起來，不僅可以提高學生的邏輯思維能力，同時還能將學生的創(chuàng)新能力充分發(fā)揮出來，從而更好的為學生未來的創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。因此，在未來的高等數(shù)學教學中，不僅要對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，同時還要對學生的創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，應用到高等數(shù)學教學中，就尅對具有創(chuàng)新船業(yè)能力的數(shù)學人才進行培養(yǎng)，從我國社會發(fā)展的角度上來看，這將會對我國社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻出非常重要的力量。

高等數(shù)學在我國很多行業(yè)中都有應用，從大量實踐經(jīng)驗中可以得知，高等數(shù)學教育教學為我國培養(yǎng)了大量的人才，為社會經(jīng)濟發(fā)展做出了重要的貢獻。所以，在目前的高等數(shù)學教育中，既面臨著機遇，也承受著壓力。目前我國高等數(shù)學教學中始終存在一些問題，這些問題的存在使得我國高等數(shù)學教育的發(fā)展受到了嚴重的影響，同時對于高等數(shù)學人才的培養(yǎng)也非常不利。例如我國高等數(shù)學教材多以理論和概念為主，并沒有強調(diào)在實際生活中的應用;很多教師不能擺脫傳統(tǒng)教學模式，忽視學生的主體性，教學方式不能跟上時代發(fā)展的步伐，這些問題都嚴重阻礙了高等數(shù)學教學的發(fā)展，要想解決這些問題，就要將高等數(shù)學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合在一起，對學生的學習積極性進行激發(fā)。

創(chuàng)業(yè)教育要想與創(chuàng)新教育相結(jié)合，就要深入課堂中，讓學生對具體的工作情境進行深刻的體會，促進學生創(chuàng)業(yè)能力的提高。大量研究表明，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，要求大學生在校期間就獲得一定的人際交往能力以及獲得知識的能力，所以在高校的教學課程設(shè)計上應該多為學生提供一些領(lǐng)導、組織以及團隊合作的機會，還可以多開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)型的教育課程，這樣就可以為學生的創(chuàng)業(yè)教育提供一些機會，讓學生真實體會到實際工作環(huán)境。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學教學方法分析

隨著社會的不斷發(fā)展，高等數(shù)學教學在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的應用顯得越來越重要，我國高等數(shù)學在這方面的研究并不是很深入，因此在未來的發(fā)展中，一定要加大力度對這方面的問題進行研究，不僅要滿足高等數(shù)學教學的要求，同時還要滿足不斷發(fā)展的社會需求。鑒于此，本文提出了幾種加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學教學應用的方法。

（一）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下改變教學模式

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下進行高等數(shù)學教學，首先應該對高等數(shù)學的教學模式進行改變，在傳統(tǒng)教學理念影響下，高等數(shù)學經(jīng)常采用大班授課的方式，過分重視理論知識的傳授，忽視了對學生個性與能力的培養(yǎng)。因此在未來的高等數(shù)學教學中應該使這種教學模式得到徹底的改變，改為小班授課的方式，這樣不僅可以使學生各方面的需求得到滿足，同時還能對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)?，F(xiàn)在很多院校在教學中始終采用傳統(tǒng)的板書教學方式，在科學技術(shù)高速發(fā)展的時代，多媒體技術(shù)在教學中已經(jīng)得到了廣泛的應用，如果教師不能積極接受新事物，將先進的信息技術(shù)引入到教學中來，那么教學質(zhì)量必然不會得到保證，也不能對學生的學習興趣進行很好的激發(fā)。

（二）提高對研究型高等教學的重視程度

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，教師應更加重視研究型高等數(shù)學，這種研究型高等數(shù)學主要是指在課堂中將學生作為教學主題，教師則主要發(fā)揮組織與引導的作用，引導學生主動參與到教學中，將研究和討論教學作為主體，對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。大量實踐研究證明，這種教學方式更適合現(xiàn)代的教學，如果可以適當利用，那么學生一定會受益匪淺，這種教學方式在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中也非常適用，可以為高等數(shù)學教學發(fā)展提供更加廣闊的發(fā)展空間。

（三）積極轉(zhuǎn)變教師觀念，加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，教師應該積極轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，將培養(yǎng)血神改的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識作為主要目標，使自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平得到不斷的提高。高等數(shù)學教師只有具備了這種意識，才能在教學過程中引導學生朝著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向發(fā)展，在這種情況下，教師應該在日常教學中將這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識在課堂教學的全過程中貫徹。

四、結(jié)束語

綜上所述，目前加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高等數(shù)學教學方法之間的融合具有非常重要的現(xiàn)實意義，但是從現(xiàn)階段我國高等數(shù)學的教學方法和教學模式來看，雖然取得了一定的成績，存在一些可取的地方，但是始終不能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學需要得到滿足。所以，我國致力于高等教學研究領(lǐng)域的專業(yè)人士應該不斷加強對高等數(shù)學教學方法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的應的研究，在此基礎(chǔ)上探索出更有效的教學方法，更好的應用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，最終為高等數(shù)學教學的順利發(fā)展貢獻出自己的一份力量。

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