初中教學中如何培養學生的數學探索能力

周仙明

【摘 要】初中數學教育活動的主要目的是為了幫助學生掌握數學理論知識，提高他們的數學實踐應用能力，因此，在教學活動中必須重視數學探索能力的培養，幫助學生樹立創新意識，理解數學的內涵，提高學生的數學學習能力。本文從我國目前的初中數學教育實際出發，著重探討了培養學生數學探索能力的重要性和相應對策，以供廣大教師參考。

【關鍵詞】初中教學；數學探索能力；培養；有效途徑

無論哪一門學科，理論和實踐都是有一定距離的，對于初中教學來說，理論知識的學習固然重要，但是數學學習能力的提高更為關鍵，因此，數學探索能力的培養在初中數學的教學實踐中顯得格外重要。在具體的初中教學實踐中，培養學生的數學探索能力的是一個長期、復雜的過程，包含許多內容。作為一名教師，在進行初中數學教學活動的時候，必須有意識的采取針對性措施培養學生的數學探索能力，從而真正提高學生的數學學習能力，提高初中教學的效率，取得更好的教育效果。

一、在初中教學中培養學生數學探索能力的有效途徑

1.增強數學學科的趣味性，提高學生的數學學習興趣

興趣是學生學習最大的動力來源，對于數學學習來說，數學興趣對于學生影響是很大的，教師必須要認識到這一點。因此，為了提高學生的數學能力，就必須采取有效措施，提高數學學科的趣味性，使學生對于數學充滿興趣。數學源于生活、用于生活，理論知識是基礎，但是實踐運用更重要，所以，教師在進行數學教育的時候，可以從社會生活實際出發，通過一些貼近生活的例子，使學生理解數學的應用，感受數學的具體存在，增強數學學科的趣味性。新課改要求對學生進行全面的素質教育，初中教育中，教師要注重學生素質提高，在進行教學實踐的時候，要注意多考慮理論知識的應用，改進教學的方法和模式，課堂教學要和實踐聯系起來，注重學生數學實踐能力的提高。為了增強數學學科的趣味性，教師可以考慮適當的引入實驗模式，通過實驗的過程增強學生對于數學的感知。

2.改進教學方式，重視方法教學

幫助學生培養探索能力的重點在于改進教學模式，“授之以漁”，重視方法教學。教師要轉變傳統的教學思想，不斷更新教學手段，在日常的教學實踐中，教師要注意教導學生學習的實用方法。教師在進行理論教學的時候，不能只重視答案，而是要看重方法。舉例來說，對于某一段數字材料，教師要做的是幫助學生讀懂其潛臺詞，掌握隱含的知識點和內在的實質，過程中要注意教導學生學習的方法，及時進行方法總結和歸納，抓住問題的重點和實質，提高學生對于問題的判斷能力和洞察力。

由于數學是一門相對復雜的學科，有許多的知識點相似度很高，學生比較容易混淆，針對這種情況，教師必須通過一定的手段及時的進行糾正。舉例來講，教師可以通過鼓勵發言的方式，找出學生的學習難點和弱項，并采取針對性措施對學生進行糾錯教育，加深學生印象，避免此類問題的重復出現。探索能力的培養，難點在于思考能力的提高，為此，教師要鼓勵和引導學生多思考，比如，教師在講解完某一道題之后，帶領學生回顧這道題所包含的相關知識點，并重新明確解題的思路和辦法，幫助學生了解此類題型的特點，使學生掌握解題技巧，在以后遇到類似題的時候進行自主思考，尋求解決辦法。

3.重視學生創新能力的培養，鼓勵學生提出問題

對于同樣的一道題，由于每個人的思維視角不同，解題方法也不一樣，但是教材上卻沒辦法一一羅列。因此，經常出現的情況是學生明明把題目解出來了，但卻不知道是否正確，這其實與學生基礎知識并無太大聯系，反映出來的是解題思想的因循守舊、缺乏創新的問題。教材對于學生來講就是一個標準，是引導的同時也是一種無形的限制，教材的權威性使得學生質疑自己的方法，久而久之會導致學生思維僵化、不敢創新，對于學生探索能力的培養是極為不利的。對于那些敢于提出問題，勇于質疑的行為和個人，教師可以采取鼓勵和表揚的方式，促進學生探索能力的提高。

學生創新能力和質疑精神的培養必須以教師的有意識引導為基礎，教師不僅要鼓勵學生學習，還要教會學生怎樣學習，在數學學習的過程中培養學生的創造性思維。教師對于學生鼓勵和引導，必須重視學生的感受，從學生的心里特點出發，可以采取教師提出難題、學生論證的辦法，論證的一系列的實驗和分析過程就是對于學生的一次“再教育”，有利于培養學生的發散性思維，提高創新能力。

二、結語

初中數學是我國義務教育的重要內容，隨著新課改逐漸深入，數學教學的思想和方式均發生了重大轉變，同時對于學生的數學探索能力培養更為重視。因此，為了取得更好的數學教育成果，教師在日常的教學實踐中要有意識的采取措施，通過增強學科趣味性、加強方法教學、鼓勵學生提出質疑等辦法，培養學生的數學探索能力。

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