淺談小學生良好習慣的養成教育

藍玲

培養一個知書達禮、舉止文明的孩子，是社會、家長和學校的共同愿望。良好的行為習慣是一個人走向成功的基礎，也是人素質高低的體現。我國著名教育家葉圣陶老先生曾經說過這樣一句話，“教育就是培養習慣。”可見行為習慣的培養對于受教育者和教育者是多么的重要。那么應該怎樣培養學生的習慣呢？老師在培養學生良好行為習慣方面有著不容忽視的責任。本人想就此談談這方面的點滴心得。

一、良好的行為用榜樣來引導

“學高為師，身正為范”，教師的一言一行都是給學生無言的教育。教師應為人師表，言談舉止、衣著住行，都應給學生作出表率。因為在小學生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經常滲透于孩子的言行。列寧說“榜樣的力量是無窮的”，榜樣是會活的教科書，具有生動、具體、形象的特點，對小學生具有很大的說服力、更強的感染力，對他們養成良好的行為習慣具有潛移默化的暗示、指導作用。現在，許多學生衛生習慣差，果皮紙屑隨手亂扔，操場上、教室里隨處可見垃圾，可同學們卻視而不見。有人往垃圾筒里扔，也是很少一部分。我們嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時間長了又會重犯，因為他們意識上還得不到改變。針對這種情況，我們組織班會展開討論，使學生在認識上有所轉變，但許多學生道理都懂，行動上卻難以改變。于是我從自身出發，從平時的小事中對學生進行熏陶。

因此，在教育教學的過程中，我不光動嘴去說服教育學生，更多的時候是用自己的實際行動塑造學生。如要求學生注意衛生保潔，不亂丟果皮紙屑。每天我走進教室，如果發現教室地面上有紙屑，我就會很自然地彎腰把它撿起來，放進垃圾桶；久而久之，學生就會感到愛護環境的重要。要求學生不要在樓道大聲喧嘩，我必須會輕聲細語的對學生說話等等。有時我的一個眼神，學生就會馬上意識到自己的錯誤并很快改正。

總之，要求學生做到的，我們老師應努力要求自己先做到。

二、善良的品質在細節中形成

在和孩子平時的交流中，我會利用一切時機對孩子進行思想道德的熏陶。對于小學生來說，什么是對的、善的、惡的，在他們的頭腦中沒有一個明確的概念，這需要我們老師一步步的引導。我們班有個學生說話不流利，上課嗲著說話，回答問題咬字不清，都會有同學偷偷嘲笑，甚至有時哈哈大笑。我不動聲色，等全班安靜下來之后，慢慢地說“剛才你們在笑的時候，老師是怎么做到？”有孩子舉手說：“老師沒有笑，在認真聽。”我順勢引導孩子，“對啊！老師在認真傾聽他說話，我們其他同學也應該像老師一樣，養成認真傾聽別人說話的好習慣，這樣，你才是一個有禮貌的學生。”如此幾次，抓住生活中的細節給孩子講做人的道理，比我們老套的說教要更有成效。雖然孩子身上已經有了這樣或者那樣的壞習慣，但我相信只要逐步引導，還是能讓每個孩子都有一個正確的是非、善惡觀。

三、不良的習慣在關懷中消失

作為班主任，我深刻的理解，不管什么樣子的孩子他們都有追求上進，希望獲得別人肯定和贊揚的渴望，哪個孩子也不想故意與老師作對，他們之所以經常的犯錯，是因為他們已有的習慣在作祟。

我們班有一位“問題”學生，總是愛動，上課注意力不集中，騷擾別人，其他學生也不時地打小報告、找麻煩。我曾經很認真的和他談話，但是并沒有多大的改觀。直到有一天，我發現大掃除中他有非常賣力的表現，我在班里表揚了他，并和同學商量，由他暫代勞動委員工作，他和同學們都欣然接收了我的建議。每天早上，他都第一個出現在區域打掃衛生；每天打掃除，他都和值日生一起打掃干凈才離開；每天的作業，也開始認真完成；每天他都能和同學逐漸學會了禮讓，能和同學們和睦相處，更可喜的是，他能主動為集體做好事。他的變化，所有同學都給與了肯定。

四、美好的心靈在活動中顯現

以有趣的活動培養學生的習慣，在我校，學校場地有限，學生人數多，課間追逐打鬧嚴重，對學生的安全管理是難題。為此，我采取了“禮儀之星”活動，課間派兩名班干部協助老師管理學生，學生之間互相監督，追逐打鬧的學生按班規扣分，每天扣1分，每周被扣除5分的，本學期就取消評選“禮儀之星”的資格。活動后，課間追打瘋玩的少多了。下課前2分鐘讓孩子們比一比，誰的課桌底下最干凈，這時孩子們就會自動檢查周圍的衛生并清理。漸漸地，孩子們養成了講衛生的好習慣。另外，我在課間、放學或者在教室里和操場上到處走走，觀察學生的活動情況，然后在星期一的班隊會上總結。對文明休息、熱愛勞動、遵守紀律的學生予以表揚，對大聲吵鬧或野跑野玩，做劇烈運動的予以批評。讓學生自評，比一比誰的好習慣多。讓學生互評，找找別人身上有哪些好習慣，自己身上還有哪些不良習慣，并制定自改計劃。久而久之，學生的這種美好的心靈就逐漸形成了。

一位教育家說過：“在孩子的心靈中播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運。”辛勤的耕耘會結出了累累碩果。

五、成功的教育在家校中產生

凡是家庭教育抓得緊，抓得好，兒童更能受到良好的教育，在學校里接受教育就比較快，反之就比較困難，進步得也比較慢，甚至有的還會變壞，比如有些個體商戶或農民平時很忙，精力不在孩子身上，任其自生自長。閑暇時，有了大把鈔票無事可干，就在家里不是宴請親戚朋友，就是玩麻將打撲克，他們無心去顧及孩子，更嚴重的是他們的言行舉止、生活習慣直接影響著孩子的健康成長。有一次，我們班有兩位同學在放學的路上，撿到了一個錢包，一個同學說要拾金不昧交給老師，另一個同學說我媽媽說過，撿到錢交給老師是傻瓜，結果這兩位同學就把錢給分了，拿了錢去玩電子游戲，買玩具。這就說明家長對學生的影響何其嚴重。

在我們班里，有的學生經常遲到，不完成作業，或作業質量欠佳，或者上課不專心聽講，小動作多，還結伴貪玩，愛說假話騙人等等，這些都和家長的影響或他們周圍環境的影響是分不開的。這種現象在我們學校每個班級都不同程度存在著，這些學生大多天資聰明，學習成績卻屬于后進者，我們大部分教師頗感頭疼，對他們產生厭惡或放寬尺度的方法來對待他們，這樣下去將會更嚴重地挫傷這部分學生的健康成長，甚至將來會給我們的社會輸送一批不合格的人才。

教育者葉圣陶曾說過，“我們在學校里受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養成習慣，增強能力。習慣越自然越好，能力越增強越好。”讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用也是不可忽略的。我們家長也經常反映孩子在家中和在學校簡直就是天壤之別。那么大的差距究竟問題在哪兒呢？其實，我不說大家也明白這個責任就在我們家長。家庭是兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育與孩子的成長同步，并且帶有持續性與穩定性等特點；家長的言傳身教、情境影響對孩子更具有感染性和潛移默化。

六、注重學生學習習慣的養成

另外教師要關心體貼學生的生活習慣，特別是學習習慣不良的學生，找原因，從源頭上下功夫。學習習慣對學生終身有益。我要求學生課堂上勤于思考、踴躍發言，作業本發下來，錯字要訂正。聽寫完錯字要訂正。每次作業工整無錯的就獎勵一顆五角星。現在，我們班學生已養成了有錯就改正的好習慣。我還培養學生從小養成愛讀書的好習慣，為今后的成長及學習奠定基礎。

作為一名教育工作者和班主任，我始終堅信：把一個信念播種下去，收獲到的是一個行動：把一個行動播種下去，收獲到的是一個習慣。學生良好的行為習慣，良好的生活態度，健全的人格，是一點一滴進行培養的，是通過不斷的熏陶，正面教育而形成的，因此，教師要付出耐心，恒心，愛心去教育孩子，讓學生健康快樂的成長。